重庆市2025-2026学年高三五校十月联考

语文试题

本试卷分第I卷和第II卷两部分。满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡规定的位置上。

2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

4．考试结束后，将答题卷交回。

第Ⅰ卷

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5小题。

“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？

这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。

如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。

这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。

这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。

从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。

人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。

在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。

这个过程不可避免十分重要，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。

这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。

优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。

不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。

回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。

有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。

再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。

种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。

（摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》）

1.（改编）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）

A.作者认为是否有潜意识是机器人和人最大的区别，机器人的动作都由数值控制，人的功能都受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。

B. 意识分层是进化的结果，潜意识负责社会系统，意识负责生理系统，从而使大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。

C.“人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是意识很难介入潜意识造成的。

D.在紧张的学习中，学生只要愿意做高耗能的事情，消除模糊，制造清晰，就能变得更加优秀。

2. （原创）下列对原文划线句子的理解，不正确的一项是（3分）（ ）

A.“这就是进化的力量”中的“这”指意识分层，解放意识全力投入高级的社会活动或学习活动。

B.“这种模糊让人心生迷茫和恐惧”中的“这种模糊”指潜意识与意识处理信息速度悬殊，导致意识难以介入潜意识、却被潜意识左右，进而对自身行为无法理解。

C.“这个过程不可避免十分重要”中的“这个过程”指为了消除模糊，用“三个大脑”顺着本能和情绪的喜好去参与学习的过程。

D.“这就解释了一种现象”中的“这”指基因节能本能使潜意识阻碍学习，多数人在本能脑和情绪脑支配下，习惯被动学习。

3. （改编）下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（3分）（ ）

A.阅读专业文章的时候，由粗读到精读，抓框架，破难点，做好批注和摘要，留痕迹，强记忆。

B.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。

C.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。

D.复习文言文实词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。

4.（原创）根据原文内容，请在下面文段的横线处补写关键词语，每处不超过8个字。（4分）

进入高三后，复兴中学的小刚十分勤奋，但学习成绩一直不理想，他很困惑：公式、套路都已背熟了，老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他：“潜意识会让人避开①，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见。被动完成老师的作业，不会主动激活自己的②。盲目刷题，不区分是否掌握，会使学习缺少③，降低学习效能。这样④会越来越多。”老师鼓励小明要消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。谈话结束后，小刚调整了学习模式，在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。

5.科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。（6分）

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9小题。

二月(节选)

柔石

六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求他到芙蓉镇来帮忙。

他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。

因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了：

从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问：

“李先生到底怎么哩?”

那位老妇凄惨地答：

“真的打死了！”

“真的打死了吗?”老人惊骇地重复问。

“可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人去冲锋。说他那时，一手提着机关枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤金是有的，可不知道什么时候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。”稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，千穿百孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！”

两旁的人都听得摇头叹息！

这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头向她的母亲问，

“妈妈， 家里就到了喔?”

“就到了。”

妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问，

“到了家就可吃橘子了喔?”

“此刻吃好了。”

女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问，

“家里就到了喔?”

“是呀， 就到了。”

妇人不耐烦地。女孩又叫，

“家里真好呀！家里还有娃娃呢！”

这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。

船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位述故事的老妇人提着衣包走在前面。她们慢慢地向一条小径走去。

这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。

(有删改)

注：《二月》最初发表于1929年，中国尚处在剧烈动荡期。1926年至1927年，国民革命军挥师北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形势更为复杂。

6. (改编)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（ ）

A.萧涧秋决定留在芙蓉镇，既因为他厌倦了漂泊，好友发出了邀约，又因为他自己也喜欢孩子和这里的环境。

B.老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类字眼，反映普通民众的冷漠无情和作者对他们的辛辣讽刺。

C.在对女儿的询问时，青年寡妇表现出“冷淡”和“不耐烦”，是因为老妇人的话勾起了她的丧夫之痛，内心苦痛迷茫。

D.李先生及其家人的悲惨遭遇，让人在感佩革命义士的无畏精神的同时，也体会到动荡年代人们的心酸无奈。

7. (改编)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）

A.文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保持了人物塑造的完整性，也在开篇为小说奠定了悲凉的情感基调。

B.文中的血色和橘色形成强烈的视觉冲击，深化了故事的悲剧感，同时也暗示着在绝望中仍有生命的韧性和希望的存在。

C.年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重故事的悲剧色彩。

D.文中多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了当时社会的风云变幻和人物命运的无常。

8. 学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很有悲观的气息，但实际上并不然”，请结合文本分析萧涧秋的形象如何印证了这一评价。 (6分)

9.嵌套式叙事结构，是通过不同时间线或不同视角的叠加，使一个主体故事包含一个或多个次级故事。请简要分析本文嵌套式结构的表现方式及艺术效果。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题

材料一：

孙忌，高密人，少举进士。始济阳为进士者，例修边幅，尚名检。忌豪举跌宕，不能蹈绳墨，遂亡去，客赵魏间。唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。

时烈祖①辅吴，四方豪杰多至，忌口吃，初与人接，不能道寒暄，坐定，辞辩锋起，人多憎疾之，而烈祖独喜其文辞，使出教令，辄合指，遂预禅代密计。烈祖受禅，历中书舍人、翰林学士。

保大十四年，周师侵淮南，围寿州，以忌为司空，使周奉表，请为外臣。忌见延巳曰：“此行当属公，然忌若辞，则是负先帝也。”既行，知不免，中夜叹息，语其副礼部尚书王崇质曰：“吾思之熟矣，终不忍负永陵一抔土。”

周世宗以楼车载忌于寿州城下使招仁赡仁赡望见忌戎服拜城下，忌遥语之曰：“君受国恩，不可开门纳寇。”世宗诘之，忌谢曰：“臣为唐大臣，岂可教节度使外叛。”于是遣王崇质归，而留忌。会暑雨班师，忌亦从至大梁。馆都亭驿，屡召见，饮以醇酒，问江南事，忌但言：“寡君实北面无二心。”

周将张永德与李重进不相能，倡言重进且反。唐人闻之，以为有间可乘，遣蜡丸书招重进，重进表其书于世宗，皆斥渎反间之言。世宗遂发怒，时钟谟亦奉使在馆，俱召见责让，忌正色请死，无挠辞。又问江左虚实，终不肯对。比出，命都承旨曹翰护至右军巡院。犹饮之酒，数酌，翰起曰：“相公得罪，赐自尽。”忌怡然，整衣索笏，东南望，再拜曰：“臣受恩深，谨以死谢。”世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗②闻之流涕，赠太傅，追封鲁国公，谥文忠，厚恤其家，擢其子为祠部郎中，赐名鲁嗣。

（节选自陆游《南唐书》，有删改）

材料二：

五代之季，士大夫之节义扫地矣。然其间亦有卓然自立者，如孙忌、韩熙载之徒，虽所事非其主，所遇非其时，而忠贞之操，皎然不污。孙忌之死，可谓忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。忌之才，足以有为，而所事非其主，所遇非其时，故虽忠而无所成。夫忌之在南唐，犹鱼之在涸辙也。南唐之政，自烈祖以来，积弱不振，忌虽欲有为，而势不可为。及至使周，又不屈而死，是其忠也，亦其穷也。然忌之死，犹足以愧夫卖国求生者矣。

（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）

【注】①烈祖：指南唐开国皇帝李昪，时为南吴权臣。死后葬永陵。②元宗：指南唐中主李璟。

（原创）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不得分。（3分）

周世宗以楼A车载忌B于寿州城C下D使招仁赡E仁赡望见F忌G戎服H拜城下

11.（原创）下列对材料中加点的词语及相关的内容解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A．蹈，遵循，依照，与成语“循规蹈矩”中的“蹈”意思相同。

B．疾，痛恨，与《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪也”中的“疾”意思相同。

C．比，等到，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”中的“比”意思相同。

D.“夫忌之在南唐”中的“之”与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝“中的”之“用法不同。

12.（原创）下列对材料有关内容的概述评价，不正确的一项是（3分）（ ）

A.孙忌被周世宗带到寿州城下招降刘仁赡，他不仅不劝降，反而告诫刘仁赡要坚守忠诚，拒绝开门迎敌。

B.孙忌在大梁期间，周世宗对他礼遇优厚，但他始终只强调南唐君主对周的臣服之心，不泄露更多江南情报。

C.孙忌面对死亡从容不迫，整理衣冠、手持笏板向南唐方向跪拜谢恩后赴死，周世宗事后追悔并对其家人有所抚恤。

D.王夫之认为孙忌虽“虽所事非其主”、生不逢时，但其不为世俗所染的高洁操守令人敬佩，他的死是困窘处境下的无奈之举。

13.（原创）把材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。

（2）孙忌之死，可谓忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。

14.（原创）结合两则材料，概括孙忌的形象特点。(3分）

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

春日出浣花溪

宋祁

侧盖天长荡晓霏，暖风才满使君旗。

水通江渚容鱼乐，草遍山梁报雉时。

场雨灭尘盘马疾，楼云碍曲进觞迟。

少陵宅畔吟声歇，柳碧梅青欲向谁。

注：本诗作于嘉佑二年（1057年）春，宋祁任益州知州。

15. （原创）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）

A.首联描绘了清晨时分，车盖倾斜，天空辽阔，晨雾飘荡，暖风拂旗的春日景象，为全诗营造了明快惬意的氛围。

B.颔联以“鱼乐”“雉时”展现浣花溪一带的生机，既体现了自然的和谐，也暗含诗人对春日的喜爱之情。

C.颈联“盘马疾”与“进觞迟”形成对比，一快一慢，分别表现出骑马驰骋的畅快和宴饮的悠然，富有情趣。

D.尾联中“吟声歇”“欲向谁”直接抒发了诗人对杜甫的怀念以及对自己无人赏识的愤懑之情。

16.（原创）这首诗是如何表现“春日”之景的？请结合诗句简要分析。（6分）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（改编）补写下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《劝学》中强调君子的天性同一般人并非有何差异，只是善于借助外物的两句是：“________________，________________”。

（2）不少家长对孩子寄予厚望，在从师学习的问题上对其子和对自身却有不同态度：“爱其子”，则“”，而自己“”。

（3）《静女》中，“，”生动描写了约会时女子故意躲藏以及男子焦急的场景。

第Ⅱ卷

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

DeepSeek 宣布开源其最新 AI 技术后，引发了全球开发者狂欢。开源到底是什么?它如何悄悄重塑了我们的世界?让我们从一碗牛肉面说起 ……

街角的老张面馆生意火爆，秘决全凭一勺祖传汤底。老张从不让外人进厨房，连儿子都得蒙着眼睛学配方——这像极了传统科技公司的“闭源模式”:核心技术锁在保险柜，,却永远不知道“汤里加了什么料”，更不用说“指手划脚”改配方。

而开源则像一家“透明厨房”餐厅。老板不仅公开菜谱，还鼓励你进厨房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去开分店。①比如 DeepSeek 开源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜谱”,③开发者可以自由修改算法“火候”,④定制出更适合开发者口味的版本。 ⑤这种模式打破了“技术霸权”——代码不再是少数公司的“魔法黑箱”,⑥而是像乐高积木一样，⑦被全球开发者重组、拆解、再创新。

2023年北京协和医院联合中科院，基于DeepSeek-Medical 开源模型开发出肺结节 AI筛查系统，在《柳叶刀》发表的临床数据显示，其敏感度达94.3%,较传统方法提升11.5%。

当然，开源也有风险。几年前，某诈骗团伙利用开源人脸生成模型，伪造明星直播卖假货，卷走千万资金。当技术菜谱全民共享，坏人也能进厨房。

下次当你用AI 写周报、自动P图或刷短视频时，不妨想象这样一个画面：全球数百万开发者正在无形的“开源厨房”里协作，有人添柴，有人调味，有人负责试吃——而你的每一次点击、反馈、分享，都在参与这场史无前例的技术共创。在这场开源革命中，我们或许正在见证；技术如何从神坛走下，变成人类共同的“家常菜”!

18.（原创）将下列语句填入文中横线内，最恰当的一项是（ 3分）（ ）

A．产品呈现在大众面前 B．用户只能看到产品

C．用户可以吃到牛肉面 D．产品被用户选择消费

19.（改编）下列引号用法与文中加点的“家常菜”引号用法相同的一项是(3分)（ ）

A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。

B. 古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。

C. 几个“慈祥”的老板搜集菜叶给她们做难得的佳肴。

D.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。要求语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分)

21.（改编）第二段有两处错别字，请找出含有错别字的词语并加以改正。(2分)

22. 请根据材料内容，科学而严谨表述你对“技术开源现象”的理解，要求信息准确完整，不超过100个字。(6分)

三、写作(60分)

23.（原创）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：“人生在勤，勤则不匮”，《左传》中前人告诉我们美好生活要靠劳动创造。

材料二：“当生命的意义与生存的手段重合，是至高的幸福”。 ——毕淑敏

作为人生的主角，对以上两则材料的现实意义，你有什么思考和感悟？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.C

本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

A.“人的功能都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。

B.“潜意识负责社会系统，意识负责生理系统”错误，潜意识负责生理系统，意识负责社会系统。

D.绝对化。“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。

2.C

“这个过程不可避免”中的“这个过程”指对抗“节能”的本能，主动去做学习这类反本能、高耗能事情的过程。

3.B

文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。B选项中，把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对模糊知识点梳理明确，不符合要求。

4.①高耗能的事②理智脑③边界和努力的方向④模糊点

5①作比较。用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。

②将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。

③打比方，运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。

④举例子，列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。

6.B“反映普通民众的冷漠无情和作者对他们的辛辣讽刺”错，老妇语言反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心理。

7.D（“暗示了当时社会的风云变幻和人物命运的无常” 错, 环境描写暗示了主人公萧涧秋的心境变化。）

8.①萧涧秋表面上看起来孤冷、忧郁：萧涧秋的人生经历使他不热衷于交游，几乎没有朋友，旅途中并不攀谈，可见其孤冷；常常在快乐时想到不幸的事情，可见其忧郁。这些使他看起来很有些悲观的气息。（3分）

②实际上萧涧秋仁爱、有同理心：他爱孩子，对新生活充满希望；在听闻他人遭遇不幸的时候，他会产生难以排遣的牵挂，对社会现实有回应，可见并不像表现出来的那样孤冷，内心是温暖善良的。（3分）

9.（1）本文的主体故事是萧涧秋受邀来到浙江芙蓉镇任教。通过萧涧秋回忆的方式，引出老妇人的讲述，叙述了李先生在战争中牺牲和遇难前两三年中的一些事情以及家属讨要抚恤金而不得的遭遇。再通过老妇人回忆的方式，追述了李先生。（3分）

（2）这种结构避免了小说叙事单一（平铺直叙），使情节自然转承而富于变化，增加了叙述视角，内容真实而丰富，激发读者的阅读兴趣，深化主题。（3分）

10.DEG

11.B “屈平疾王听之不聪也”中的“疾”作“痛心”讲。痛心：核心是“悲伤、惋惜”，多指向因他人遭遇不幸、事情失败或违背期待而产生的难过情绪。痛恨：核心是“厌恶、憎恨”，多指向对某人的恶行、某件坏事的强烈反感。

12.C项张冠李戴。解析：“世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗闻之流涕，赠太傅，追封鲁国公，谥文忠，厚恤其家，擢其子为祠部郎中，赐名鲁嗣。”表明是南唐元宗对孙忌家人厚加抚恤，并非周世宗。

13.（1）唐庄宗建立国号(后唐)时，任命豆卢革为宰相，豆卢革一向赏识孙忌，便征召他为判官。（建号：建立国号；雅：平素、向来，知：了解，辟：征召、辟除。每处各1分）

（2）孙忌之死，可谓忠矣。然其所以死者，非徒以忠也。

孙忌的死，可以称得上是尽忠了。但他之所以赴死，不是仅仅因为忠诚。（可谓：可以称得上；所以：……的原因；非：不是；徒：仅仅。）

14.①洒脱不羁：年轻时行为豪放，不被世俗规矩束缚。

②忠诚爱国：不愿辜负先帝，出使后周明知危险仍前往；面对周世宗，坚守南唐大臣的立场，最终从容赴死。

③有才华：虽口吃，但言辞锋利，文辞受烈祖喜爱，能参与重要谋划，拟定教令。（每小点各1分）

15.D 解析：“对自己无人赏识的愤懑之情”理解过重。尾联主要是表达对杜甫的追思，以及美景无人共赏的惆怅，并非“愤懑”。

16.①选取典型春日意象：如“暖风”“草遍”“柳碧梅青”等，从触觉、视觉等角度展现春日的温暖、生机与色彩。

②动静结合：颔联“鱼乐”是动景，“草遍山梁”是静景；颈联“盘马疾”是动，“进觞迟”是静，动静相衬，表现春日的活力与闲适。

③情景交融：通过对浣花溪春日景色的描绘，如晨雾、暖风、游鱼、春草等，融入诗人对春日的喜爱与对往昔的追怀之情，使“春日”之景更具情感韵味。

17（1）君子生非异也 善假于物也

（2）择师而教之 则耻师焉

（3）爱而不见 搔首踟蹰

18C 该句为启下句，主语应为用户，同时对应后一分句的"汤料″，此处为″牛肉面″更合适。

19 D A项突出强调 B项引用 C项讽刺 D项和"家常菜″都是特殊含义

20.③修改——调整。⑦被全球开发者拆解、重组、再创新。（每处2 分，共 4 分）

21.决——诀指手划脚——指手画脚（每处1 分，共 2 分）

22.示例：技术开源，是把软件的源代码免费公开，允许任何人使用和修改。（2 分）所有技术开发者都可以共同参与技术创新，这是一种共享的文化理念，加速了技术的发展。（2分）但是恶意的修改与使用会导致不良后果，须有法律法规的约束。（2分）

23.审题

1：以劳动为钥，开启幸福人生之门 “人生在勤，勤则不匮”，《左传》中的古训穿越千年，依旧在提醒我们劳动对生活的重要性。

2：毕淑敏关于“生命的意义与生存的手段重合，是至高的幸福”的论述，则为我们揭示了劳动与幸福的深层关联。劳动，是一把神奇的钥匙，既能打开生存安稳的大门，又能充盈精神生命，成就幸福人生。

3：要求中需要提醒学生人生主角的身份和对现实意义的思考。

给分建议（基准分47分）：

1：只能写到劳动对我们生活的重要性，不能清楚点明劳动与幸福的深层联系建议给分42-47分。

2：能综合写到劳动对物质生存和对精神生命的塑造的重要，在48-53给分。

3：有2-4个分论点，有清楚的角色意识，论据丰富合理，且语言有亮点，在56-60分给分。

【评分标准】

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发作

2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充染 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力

4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性色彩

三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。

四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

范文：

撑起生存之梁，点亮意义之光

《左传》有云：“人生在勤，勤则不匮”，寥寥数字道尽劳动对生存的重要意义；毕淑敏亦言：“当生命的意义与生存的手段重合，是至高的幸福”，为劳动赋予了精神层面的深刻内涵。劳动，既是支撑我们安稳立足的生存之梁，更是点亮生命价值的意义之光，唯有以勤为笔，以劳为墨，方能书写人生的圆满篇章。

劳动是抵御匮乏、稳固生存的坚实根基。从古至今，劳动始终是人类维系生活的根本。远古时期，先民们刀耕火种，用勤劳的双手开垦土地、获取食物，才得以在恶劣的自然环境中存活；农业社会，农民春播秋收，日夜劳作，用汗水浇灌出满仓谷物，保障了一家人的温饱；现代社会，工人在车间忙碌生产，教师在讲台传授知识，医生在诊室救死扶伤，各行各业的劳动者通过辛勤付出，获取收入、积累资源，为自己和家庭筑起安稳的生存屏障。若脱离劳动，人们便如同失去根系的树木，难以在社会中扎根，更遑论抵御生活中的风风雨雨。《左传》中的“不匮”，正是对劳动保障生存这一真理的最佳印证。

劳动更是实现自我、照亮意义的璀璨明灯。当劳动不再仅仅是谋生的手段，而是与个人的理想、热爱相融时，生命便会绽放出别样的光彩。“敦煌女儿” 樊锦诗，扎根大漠数十载，日复一日地投身敦煌莫高窟的保护与研究工作。她在清理壁画、整理文献的劳动中，不仅获得了维持生活的物资，更在守护中华优秀传统文化的过程中，找到了生命的价值与意义，实现了生存手段与人生追求的完美重合。同样，“杂交水稻之父” 袁隆平，毕生躬耕于稻田，顶着烈日、踏着泥泞进行试验研究。他在培育杂交水稻的劳动里，既解决了亿万人民的温饱问题，也实现了 “让所有人远离饥饿” 的人生理想，收获了至高的幸福。正如毕淑敏所言，当劳动成为连接生存与意义的桥梁，人生便有了更深远的价值。

反观当下，部分年轻人滋生“躺平” 心态，将劳动视为负担，渴望不劳而获。然而，脱离劳动的生活，不仅会因失去经济来源陷入生存困境，更会因缺乏价值创造而导致精神空虚。没有劳动的滋养，生命的意义便无从谈起，幸福更是空中楼阁。

“人生在勤，勤则不匮” 是先辈留下的生存智慧，“生命的意义与生存的手段重合” 是对幸福人生的精准诠释。劳动，是我们行走世间的底气，更是实现自我的途径。让我们以勤劳为帆，以热爱为桨，在劳动的航程中，既能安稳抵达生存的彼岸，又能收获意义满满的幸福人生。

以劳动为笔，书写生命的双重丰盈

《左传》中“人生在勤，勤则不匮” 的箴言，道破了劳动与生存的本质关联 —— 它是维系生活、抵御匮乏的基石；而毕淑敏 “当生命的意义与生存的手段重合，是至高的幸福” 的感悟，则为劳动赋予了更深刻的精神内核。两者相契，恰好勾勒出劳动的完整价值：它既是谋生的 “工具”，更是实现生命意义的 “通路”，当我们在劳动中既解决了生存所需，又寻得内心的价值认同，便抵达了生活与精神的双重丰盈。

劳动首先是“生存之基”。从远古先民刀耕火种以获取食物，到现代社会人们在岗位上创造价值以换取生活资源，劳动始终是人类抵御生存风险、保障生活稳定的根本。《左传》中的 “不匮”，正是对这种现实意义的精准概括 —— 唯有勤恳劳作，才能让粮食不匮乏、物资不短缺、生活有依靠。就像农民春种秋收，用汗水浇灌出餐桌上的谷物；工匠精雕细琢，用手艺打造出实用的器物；上班族勤恳工作，用专业能力赢得收入以支撑家庭。这些看似平凡的劳动，实则是每个人立足社会、安稳生活的 “底气”，没有劳动的托举，生存便成了无源之水、无本之木。

更深层的是，劳动能成为“意义之舟”。当劳动不再仅仅是为了 “活下去”，而是与个人的兴趣、理想、价值追求相连时，生存的手段便升华为生命意义的载体。毕淑敏笔下的 “至高幸福”，正源于这种 “重合”：一位热爱教育的老师，在教书育人中不仅获得薪资，更因见证学生的成长而感受到 “传道授业” 的价值；一位专注于科研的学者，在实验室的反复试验中不仅获得研究经费，更因突破技术难题而体会到推动社会进步的成就感；一位坚守非遗传承的手艺人，在一针一线的创作中不仅获得收入，更因守护文化根脉而拥有精神的归属感。他们的劳动，既是谋生的方式，更是自我实现的途径 —— 在付出汗水的同时，也收获了内心的满足、尊严与价值认同，让生命不再是空洞的 “活着”，而是饱满的 “绽放”。

反观当下，有些人心存“躺平” 之念，将劳动视为负担，只渴望不劳而获的安逸。殊不知，脱离劳动的生存，不仅会因失去经济来源而陷入匮乏，更会因失去价值创造的机会而陷入精神空虚 —— 当一个人无法通过劳动证明自己的存在意义，生活便只剩下虚无的消耗。而那些在劳动中找到意义的人，即便面临艰辛，也能始终保有热情：快递员在风雨中奔波，却因准时送达的一句 “谢谢” 而感到温暖；环卫工人在凌晨清扫街道，却因看到城市的洁净而心生自豪。这些瞬间，正是劳动将 “生存” 与 “意义” 串联起来的生动注脚。

“人生在勤，勤则不匮” 是前人对生活的务实告诫，“生命的意义与生存的手段重合” 是现代人对幸福的深刻洞察。劳动从来不是非此即彼的选择 —— 它既能为我们筑起生存的 “堡垒”，也能为我们搭建意义的 “殿堂”。当我们以勤恳的态度对待劳动，以热爱的心态投入劳动，便会发现：每一滴汗水，都在浇灌生活的安稳；每一次付出，都在靠近生命的光芒。这，便是劳动赋予人生最珍贵的馈赠。

文言文翻译：

材料一：

孙忌，高密人，年轻时考中进士。起初济阳考上进士的人，通常注重仪表，崇尚名声。孙忌行为豪放，不受拘束，不能遵循规矩法度，于是就离开了，在赵、魏两地之间客居。唐庄宗建立国号（后唐）时，任命豆卢革为宰相，豆卢革一向赏识孙忌，便征召他为判官。

当时，烈祖辅佐吴国，四方豪杰纷纷前来投奔。孙忌口吃，初次与人接触时，连日常的寒暄客套话都不会说，但坐下来后，言辞犀利，辩才出众，许多人因此讨厌他，只有烈祖喜欢他的文采，让他起草教令，总能符合意旨。于是，孙忌参与了烈祖禅代称帝的密谋。烈祖称帝后，孙忌历任中书舍人、翰林学士。

保大十四年，后周军队入侵淮南，包围寿州。（元宗）任命孙忌为司空，派他出使后周，奉请求称臣。孙忌看见冯延已说："这次出使本该由您去，但如果我推辞，就是辜负了先帝。"出发后，（孙忌）知道自己难以生还，深夜叹息，对副使礼部尚书王崇质说："我已经深思熟虑，终究不忍辜负先帝（即烈祖）。"

周世宗用楼车将孙忌带到寿州城下，让他招降守将刘仁赡。刘仁瞻望见孙忌，身穿戎装，在城下拜见。孙忌远远地对他说："你蒙受国君恩典，不可以打开城门接纳敌寇。"世宗责问他，孙忌谢罪说："我是南唐的大臣，怎么能教唆节度使在外叛乱。"于是，世宗让王崇质返回南唐，而扣留孙忌。正值暑雨天气，后周军队班师回朝，孙忌也被带到大梁。孙忌被安置住在都亭驿，周世宗多次召见他，拿美酒给他喝，询问江南（南唐）的情况，孙忌只是回答说："我们国君确实臣服于您绝无二心。"

后周将领张永德与李重进彼此不和睦，（张永德）扬言李重进将要谋反。南唐之人听闻此事，认为有机可乘，便送出藏在蜡丸中的书信，去招降李重进，李重进将书信上表呈给世宗，信中全是诋毁挑拨、意图反间的话语。世宗于是发怒，当时钟谟也作为使者住在馆舍，（世宗）将两人一同召见并斥责。孙忌神色庄重地请求赐死，没有屈服求饶的言辞。（世宗）又询问南唐的国情虚实，（孙忌）始终不肯回答。等到退出宫殿，世宗命都承旨曹翰将孙忌押送到右军巡院。曹翰还拿酒给孙忌喝，喝了几杯后，曹翰起身说："相公获罪，皇上赐你自尽。"孙忌神态安然，整理好衣服，要来笏板，面向东南方，拜了两拜说："臣深受国恩，恭敬地以死谢恩。"世宗性情暴躁急切，没人敢出面营救孙忌，孙忌死后，世宗才开始追悔。南唐元宗听闻此事后流下眼泪，追赠孙忌为太傅，追封鲁国公，谥号文忠，优厚地抚恤他的家人，提拔他的儿子为祠部郎中，赐名鲁嗣。

材料二：

五代末年，士大夫的节操与道义已然丧失殆尽。然而这期间也有能超凡独立、坚守自我的人，像孙忌、韩熙载这类人，虽然他们侍奉的并非明主，所处的时代也非盛世，但他们忠贞的操守，洁白无瑕不为世俗所染。孙忌的死，可以称得上是尽忠了。但他之所以赴死，并非仅仅因为忠诚。孙忌的才能，足以有所作为，可他侍奉的君主并非贤明之主，所处的时代也非盛世，因此他虽然忠诚却未能成就一番事业。孙忌在南唐的处境，就如同鱼儿处在干涸的车辙之中。南唐的国政，从烈祖以来，就一直积贫积弱，难以振兴，孙忌虽然想要有所作为，可形势不允许他这么做。等到出使后周，他又因不屈服而死，这既是他忠诚的体现，也是他处境困窘的无奈之举。然而孙忌的死，仍足以让那些卖国求生的人感到羞愧。