整本书阅读，不是新课标里的一个新名词，也不只是教学任务单上的一道必做题。它是一场漫长的对话——孩子与文本的对话，与自我的对话，与世界的对话。而在这场对话中，我们教师，该站在什么位置？做什么样的引导？

特邀义务教育语文课程标准修订组核心成员、北京师范大学研究员吴欣歆教授，她将带来《整本书阅读与语文素养提升》专题演讲，从课标理念到课堂实践，带你走出“读不完、读不深、读不动”的现实困境。

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一、整本书阅读

为什么是语文素养的“核心战场”？

新课标把“整本书阅读”列为重要的学习任务群，不是跟风，也不是形式。

吴欣歆老师在《培养真正的阅读者》（上海教育出版社）一书中指出：“整本书阅读，是学生语言积累、思维发展、审美体验和文化认同的综合实践场。”她反复强调，整本书不是“长一点的课文”，而是一个完整的意义世界。

读整本书，孩子才能在情节推进中感受语言的节奏，在人物成长中理解情感的复杂，在主题展开中构建价值观的雏形。片段式的阅读、刷题式的训练，永远无法替代整本书所带来的“沉浸式学习”。而这，正是语文素养从“知识点”走向“生命经验”的关键一步。

吴欣歆教授

主要研究方向为语文课程与教学论

北京师范大学文学院研究员

义务教育语文课程标准修订组核心成员

二、我们面临的现实：

整本书阅读的三大困境

很多老师尝试过整本书教学，却常常陷入这样的困境：

时间不够：课时紧、任务重，一本书读三四周，进度拖不动；

深度不足：学生读是读完了，但问起“为什么”，仍然一片沉默；

评价不落地：怎么判断孩子“读进去了”？考试不考，素养怎么评？

吴欣歆不回避这些问题。她在一次公开演讲中坦言：“整本书阅读不是‘教出来的’，而是‘陪伴出来的’。”（引自吴欣歆2023年在全国整本书阅读教学研讨会发言）老师不是讲解员，而是设计者、引导者、陪伴者。整本书阅读教学要走出“教师讲—学生听”的传统模式，转向“任务驱动—过程指导—成果表达”的闭环设计。

三、整本书教学：

重在过程指导，成就“真正阅读者

吴欣歆老师的教学理念，核心在于对阅读过程的精细化管理与专业化指导。她认为，整本书阅读教学的关键，在于帮助学生建构阅读策略，让他们成为独立、成熟的阅读者。

她曾系统性地指出：“教师的指导应贯穿于‘整本书阅读’的整个过程，包括读前的‘导读’，读中的‘推进’，以及读后的‘分享与转化’。”（引自《培养真正的阅读者》）

“过程指导” 意味着教学不能只关注阅读的起点和终点。教师需要设计环环相扣的阅读任务，让学生在持续的思考与实践中，逐步构建起对文本的理解。吴老师曾以《骆驼祥子》的教学为例，说明如何通过“为祥子写求职信”、“绘制祥子人生轨迹图”等任务，驱动学生深入文本，理解人物命运与社会背景的关联。

“策略建构” 是过程指导的终极目标。吴欣歆指出：“阅读策略是支撑学生成为‘真正阅读者’的骨架。”这包括预测、联结、提问、图像化、监控理解等一系列方法。她鼓励教师让学生“在阅读中学习阅读”，通过具体可操作的策略练习，将阅读从一种模糊的感觉，转变为一种可迁移的能力。

四、如何把理念落地？

——课例中的吴欣歆风格

吴欣歆不是一个只说理论的学者。

她在多个教师培训中展示过整本书阅读的教学设计，尤其擅长“问题链”与“任务群”的构建。以《城南旧事》为例，她不会问“这本书讲了什么”，而是设计这样的问题阶梯：

这些问题，没有标准答案，却逼着孩子回到文本、回到自己、回到生活。她常说：“整本书阅读，不是教孩子‘答对’，而是教他们‘问下去’。”（引自吴欣歆在“中国教育报”平台分享）

五、来论坛，你将听到什么？

在本次论坛的专题演讲《整本书阅读与语文素养提升》中，吴欣歆老师将系统阐述：

➤ 新课标对整本书阅读的定位与要求——不是“可选项”，而是“必选项”；

➤ 整本书阅读教学的若干层次；

➤ 如何设计“不累人却深入人心”的整本书任务；

➤ 如何评价整本书阅读的成效。

她将带着她多年的研究积累、课堂观察与教师培训经验，把整本书阅读从“理念”还原为“路径”，从“难题”拆解为“方法”。

六、更多精彩：

一场整本书阅读的“全景探索”

本届论坛的“整本书阅读”板块，是一个立体化的实践场：

特级教师徐莉莉、南通市学科带头人瞿卫华老师将分享班级整本书阅读的真实案例；

整本书精读实践者吉忠兰（沉砂）老师从理论到实践，梳理整本书教学的广度与深度；

马来西亚儿童文学协会会长郭史光宏老师带来国际视野下的整本书研讨课；

总决赛优秀选手展示经典儿童文学微课，呈现如何带孩子从情节走入精神世界。

吴欣歆老师的演讲，则是这一板块的“理论中枢”与“实践灯塔”。不是孤立的报告，而是与所有课堂展示、案例分享形成呼应——你会听到吴老师点评一线教师的尝试，也会看到她如何把“课标语言”转化为“课堂语言”。

参考资料

吴欣歆.《培养真正的阅读者：整本书阅读之理论基础》. 华东师范大学出版社.

吴欣歆在“全国整本书阅读教学研讨会”上的发言实录（2023）.

《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读系列讲座. 北京师范大学文学院.

整本书阅读，是一场漫长的教育播种。

我们播下的不是一本书，而是一颗种子——语言的种子、思维的种子、审美的种子、文化的种子。

欢迎你来论坛，遇见那些为你递来种子、告诉你何时浇水、怎样陪伴生长的人。

2025年11月21-23日，儿童母语教育论坛，

我们不见不散。

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