拼音和自然拼读非常相似，有很多家长担心孩子学混，骑虎难下。

特别是幼儿园大班和一年级家长，正处于学拼音阶段，格外纠结。

看到有宝妈的留言，她们都在苦恼同样的问题。

有宝妈说：本来打算英语启蒙，拼音还没有全学完，等上了一年级再说吧。

还有宝妈说：孩子6岁，学了一年自然拼读，现在开始学拼音了，不知道是不是该停掉自然拼读。

不必多虑！孩子不会混，学语言要趁早，不要因为过度担心耽误孩子学英语。

我家两个孩子学拼音和自然拼读都有交叉阶段，但都没有混。

大宝6岁时，在暑假学拼音1个月，上一年级后学拼音1个月，之后集中精力学自然拼读，同时穿插阅读中文拼音读物练习拼音，中英拼读转换很自然。

二宝6岁时，在幼儿园学拼音1年，上一年级前的暑假开始学自然拼读，上一年级一个月后同时学拼音和自然拼读，并没有互相拼错的情况，学拼音就用中文读法，学英语就用英文读法。

在二宝的学习上，我是有些冒险尝试，也担心孩子会混，也想过等一年级学完拼音再开始学自然拼读，但考虑到孩子读英语已超过半年，非常有必要通过自然拼读提升读准单词的能力，见词能读，不要总是依赖听和问，所以就安排学习了。

没想到，结果可喜，孩子并没有因为学自然拼读影响学习拼音。

为什么孩子不会把汉语拼音和自然拼读学混呢？

大概有以下原因。

1、大脑学习机制问题。

不要低估大脑的力量，它是能处理复杂信息的有机体，孩子对不同的知识具有天然的吸收能力。

虽然拼音和自然拼读很像，有相同的发音，也有不同的发音，应用场景完全不同，但是这难不倒孩子。

学拼音时调整到中文拼读方式，学自然拼读时切换到英文拼读方式。

就像123，在数学中代表数字，在音乐中代表Do 、Re、 Mi，孩子学数学知道是数量词，学音乐知道是不同的节奏。

也像中文中的多音字，不同场景可能有不同的读音。比如单字，用作姓氏时读作shàn，用作部落首领时读作chán，用作仅仅的意思时读作dān，孩子了解了其不同之处，读起来就能运用自如。

不管是学拼音还是学自然拼读，孩子只不过多储存一个信息而已。

2、中英文齐头并进学习，孩子积累了足够的辨音能力。

拼音和自然拼读都是在大量听的基础上才能学习，都是辅助认字方法，孩子有能力分清楚拼音和自然拼读的不同使用情形，自然不会混。

拼音的学习时间一般是6岁左右大班开始，一年级学习更规范更系统。

在国外，学习自然拼读也是上小学前后。

这个学习时间安排都是基于孩子在积累了6年左右的语音之后，帮助孩子扩大识字量，而不是从头开始认字。

如果说孩子会混淆的话，最大可能是学习时间不对，没有足够的听说基础。比如，英语零基础，上来就学拼读，完全陌生，就很容易弄混。

汉语拼音和自然拼读的关系

拼音和自然拼读其实不是冤家对头，可以相辅相成地学习。

拼音出现的原因就是有西方人士感觉学汉语困难，采用了英文标注读音的方法，方便自己记忆。就像我们小时候学英语，用汉语标注英语读音一样。慢慢演化，最后形成了更为规范的拼音体系。

所以，拼音和自然拼读是有渊源的。

拼音和自然拼读的拼读方式、发音组合、发音方式都有很多相似之处。

像英文man、中文慢（man），英文是元音+辅音、中文是声母+韵母，名字不同，表达意思，但发音极为接近。

如果学会了拼音，在读英文单词时，可以很顺畅地连读。相应地，学会了自然拼读，再学拼音，也能快速学会连起来读，而不至于不知道怎么合成一个字。

比如，pang，总是读成p-ang分家，拼不出“旁”字。

所以，不要害怕两者放一起学习。

小学英语已经在渗透自然拼读

汉语拼音和自然拼读的学习顺序

有很多家长疑惑，是先学拼音还是先学自然拼读，能不能同时学习？

我家两个孩子都是先学的拼音，然后有一段交叉时间。

到底先学哪一个，并没有一个放之四海皆准的方法，都是可行的，要看孩子的学习经历来定。

如果孩子从小接触英语比较多，先学自然拼读顺理成章。如果孩子从小接触中文比较多，先学拼音更为合理。

对于我们国内小孩来说，中文肯定是放在第一位的，所以一般来说是先学拼音再学自然拼读。

因为孩子们的中文语音积累更多，学拼音更简得心应手。有了拼音基础再去学自然拼读，借力打力也更轻松。

到了学龄段，恰好赶上拼音和自然拼读一起学，只要孩子已经学了几年英语，也完全没有问题。

所以，大家不要纠结先学哪个后学哪个，有针对性制定自己的方案即可。

看到很多宝妈纠结学英语的问题，担心学英语会影响学拼音，所以用自己的一些经历告诉大家，不要想象困难，而是根据孩子的实际情况确定学习方案，不要在语言学习关键期影响孩子的学习进度。

有家长吐槽自家孩子学拼音困难，前面学了后面忘，前鼻韵母后鼻韵母常混淆，音调不是标错就是漏标，每次听写都有错，小测验处于班级后半段，就是妥妥的差生。为此非常发愁，到底该怎么才能让孩子学好拼音？

有朋友回复说：拼音不重要，高考又不考，何必死磕呢？

看上去好像有些道理，但是这种观点短视又片面。

的确，连续多年的高考试卷没有考察拼音，但不意味着拼音不重要，而是相当重要，有些重要性我们压根儿想不到。

拼音很重要，别忽视

学习拼音的目的不仅仅是用来应付考试，而是有实际的用处。

有了拼音的帮助，孩子可以认识更多文字。

可能有人说，孩子在学习拼音之前，已经在生活中、在阅读绘本中认识了很多汉字，是把汉字当作图形来记忆，也没有用到拼音啊。

这是一种识字方式，但图形不能把所有汉字一网打尽。

同时，发音是靠听力记忆，可能掺杂着很多乡音，很多习惯性错音，音调不准确的现象也非常严重。

我家二宝识字量很大，自主阅读没问题，但是在读米小圈时，每一页上还会有生字，读起来也有别扭的地方。学了拼音后，自己就能通过拼读消除识字障碍，读起来顺畅自如。

孩子识字量增大以后，阅读能力会得到显著提升，能够读通顺、不卡壳，能够读准音调声情并茂，能够理解原本不理解的意思，理解力也相应提高。

阅读理解力，可以帮助孩子理解语文、数学等多学科知识，学习时更轻松，使用时文字时更自如，考试时也能更准确地理解题意，把题目做对，得到一个理想分数。

从这个层面来说，即使考试不考察拼音，拼音也起到潜移默化的助力作用。

学会拼音能提升电脑打字速度和准确率。

孩子在不久的将来肯定要学习电脑打字，使用拼音输入法最为方便。

因为拼音输入法普及率高，在各类操作系统和软件中都被支持。孩子在课本上学过拼音，有一定基础，学习起来得心应手。

如果孩子学拼音学得扎实，就能迅速学会打字，满足学习、交流的需求。不仅有现实意义，也有助于提升孩子的自信心。

你看，学好拼音可以更好地阅读，将来更好地打字，还敢说不重要吗！

居然有助于学习英语

拼音还有一个隐形好处，就是能帮助学好英语。

看似是完全无关的两个学科，实际是有着千丝万缕的联系。

我们现在使用的拼音，并不是自古就有，而是从1958年2月11日才开始使用，是用来标注汉字读音的符号。

拼音就是借用了拉丁字母的发音方式创造而来，有很多发音一模一样，学好拼音就能解决大部分英语的读音问题。

比如单词said，分成s-ai-d，用拼音读撕-爱-的，快速联起来读就是英语单词发音。

单词bad，分成b-a-d，只是a的发音不同，也可以参考拼音的拼读方式。

我带孩子读英文书的时候，经常告诉他，用学过的汉语拼音知识来读，孩子很容易理解，一下子就能拼对，阅读准确率有了很大提高，不再总是说不认识单词不会读。

将拼音和英语融合起来学习，一种学习两种使用，学习效率特别高，学习效果特别好。

看到一个杨老师讲的案例，她家保姆初中毕业，自从学会怎么学英语后，一步步走上光明大道。先是当雅思助教，后来考了大学，到英国上了研究生，自主创业，生活幸福。

她学到的方法就是把拼音当作敲门砖。

杨老师让她回顾拼音，发现99%都对，当初学得还不赖，收获了自信。

接下来再和英语音素对照，让她按汉语拼音的方法拼读，她一读发现70%都能读对，只需要解决剩余30%就好。每天读三遍不会的音标，一天比一天掌握得多，很快全学会了。

然后再拼单词，就像拼音一样拼读。再学单词结构，掌握发音节奏，为听力奠定基础。最后再通过阅读扩大词汇量，解决语感、语法、写作、听力等诸多问题。

三四个月后，她就能当雅思助教。后来考雅思，从5分考到5.5、6、6.5、7分，就有机会去上大学了。

这个案例很好地说明了，拼音学得好，英语也不会掉链子。

给我们的启发是，一定要让孩子扎实学好拼音，如果一年级还没学英语，到三年级学英语时，恰好可以使用拼音学英语，不会感到难于上青天。

拼音一个月学完，怎么学好拼音

问题来了，现在学拼音进度太快了，一个月就学完全部拼音，到后面的韵母、整体认读音节都格外难，甚至一天学一课，让孩子一下子掌握还真有些难度。

别急，学拼音不在乎这一个月，而是细水长流。

这一个月的学习就是打基础，让孩子知道有哪些声母、韵母、整体认读音节，怎么标声调、怎么拼读。

建立这个理论框架后，就是在使用中学习拼音了。这一个月不是结束而是新的开始，进入应用过程，而不是不再学拼音。

要怎么才能学好拼音呢？

多听：多听大人读书，或者听有声音频，熟悉文字的发音规律，为自己能正确拼读积累背景知识。所以，我们继续给孩子读书很有必要，不要觉得孩子自己能读了，我们就卸下读书的担子。

多读：给孩子找一些带拼音的书，当孩子遇到不认识的字时，鼓励他用学过的拼音知识拼读出来，既复习了拼音知识，又能增强成就感，孩子会越来越喜欢用自己的方式认字。

多写：学好拼音，手上功夫也要到位，能说出来还要能写出来。常给孩子做一些小练习，让孩子给汉字注音，或者根据拼音写汉字，一正一反，都要迅速反应。这种练习，就是考试常考的内容，对提升成绩自然是最直接的帮助。

从上面的分析可以看出，拼音很重要，学好英语也靠它！只可惜一个月学完，进度太快！

不过，不要抱怨，学拼音之路还要继续，采用科学的方法多管齐下，让孩子把拼音夯实牢固，以后都能用得上。

过去还是太乐观了，以为“双减”了，孩子的作业负担和校外培训负担不重，孩子们上小学后就是轻松快乐地学习，过一个无忧无虑、毫无负担地童年。

但是，二宝上一年级后发现，完全不是我想象的那样，孩子的学习负担也很重，经常是学习到10点、11点才睡，第二天一听写、一练习还不一定全对。

为了提高正确率，增强孩子自信，老师会提前告知第二天要听写哪些内容，做哪个练习，让在家里做好准备，正确率提高了一些，但结果并不乐观。

孩子们之间差距很明显，有三五个孩子常常稳居满分宝座，大部分孩子会出错，有五六个孩子出错率居高不下，有一个孩子基本保持全错状态。

出错是常态，但是次次出错太多就不正常了。

一年级的学习内容都是最基本的记忆类知识，只要多花一些时间，反复练习，总会记住，得满分或出错率低一些并不难。如果每次错误都太多，就说明孩子不够重视，没有做好充足的学习准备。

忽然想到一个老师在家长会上的发言：所谓“双减”，一是减掉不努力的学生，二是减掉不会教育的父母。

醍醐灌顶，这个说法虽然不一定正确，但非常现实。

如果孩子一直保持过高的错误率，不去努力夯实基础，如果家长不去引导孩子改变现状，那到高年级，随着知识的复杂程度提高，孩子越学越吃力，最后就成了被减掉的孩子。

中国教育发展战略学会学术委员会委员陈志文说：双减核心是减去不必要的负担，而不是所有人必须没有负担。如果孩子自律，努力，学习本就不是他们的负担；如果家长懂得教育孩子，从小养成良好行为习惯，比如自律努力，学习大概率不是负担？

说实话，作业量并不算大。

语文作业，一般是读一读拼音，写20个左右的音节，如果很专注地完成，大约需要半小时。

数学作业，常常是做一张小卷，说图意和算式，或者做两三列计算题。小卷最多10分钟完成，计算题读两遍、写一遍也就是5分钟之内的事。

有的孩子4点多放学，吃完饭，写完作业，6点钟就全部完成。但有的孩子就非要写到9点、10点、11点。

就像我家二宝，7点才开始写作业，写作业时经常畏难发泄情绪，还要玩玩具、动椅子、发表一些想法，写写停停，经常把半小时的作业写成一两个小时。

完成作业是一回事，通过写作业掌握知识又是另一回事。

有的孩子写作业的同时进行思考，加上在学校时认真听课、认真练习，写完作业也就掌握了全部内容。

有的孩子只是机械完成任务，不动脑子，在学校也没有充分利用时间，写完作业还要额外增加练习才能掌握所学知识。

我家二宝就是这样，写作业就像是体罚一样，写一两遍根本不懂，每次我都要给他听写三四遍，他才有些熟悉起来。

这样无形中就把写作业的战线拉长，轻量化作业写成了重量化。

所以，真不能简单地认为作业少孩子的负担就会轻，对于有些孩子来说，在写作业效率上要加把劲，专注、动脑，任重而道远。

学习效果好坏，和孩子的努力程度密不可分

郭晶晶说：天才就是天天训练，努力成才。

学习也是一样，即使聪慧过人，也要付出足够的努力，才能取得和聪明才智相匹配的学习成果。

何况智商普通的孩子呢？更需要付出双倍甚至多倍的努力。

二宝的前同桌是个小女孩，几乎每次都是满分，她付出的努力肉眼可见。

老师并没有要求在群里上传学习视频，她每天都会主动上传。读书、写字、做练习，每个过程都不遗漏，一丝不苟。一看就是努力上进、爱学习的好孩子。

二宝说，老师一直夸前同桌表现很好。因为坐在第四排的一个孩子是后进生，老师为了帮助这个孩子提高成绩，把他调到了第一排，让前同桌带领学习。足见老师对这个女孩的认可度。

只要努力就一定会有回报，尤其是一年级这些知识，努力前后会有明显的改观。

像二宝这么一般、慢热的孩子，也能体会到努力带给他的成就感。

比如第一天背诵声母、韵母、整体认读音节，他不够熟练，考虑到睡眠问题，没有强迫他继续背熟，第二天听写错误率很高。

当天晚上又让他背诵、默写，他只写了两遍就全部掌握了，进步很迅速。

我跟他说：要相信自己，不管什么知识，只要努力早晚都能学好。

努力也是一种习惯，让孩子早日尝到努力的甜头，认识到努力的重要性，一直勇敢地付出努力，就不会被轻易淘汰。

孩子能否学好，和父母是否愿意费心教育关系很大

有人说，老师把教育责任转嫁到了家长身上。

但要知道家长是第一教育责任人，最了解孩子的是家长，最希望孩子成才的是家长，将来最有可能从孩子身上受益的也是家长，家长需要承担起这份责任。

一个班四五十个孩子，孩子的学习能力、理解力千差万别，老师只能照顾大多数，不能面面俱到。学习特别好的会吃不饱，学习特别差的会跟不上。

要想让孩子符合自己的期待，就要自己在家费心教育，尤其是学习进度慢的孩子，家长更要多上心。

不同的孩子理解问题的方向不同，需要具体问题具体分析，老师没有精力做到时，家长上阵，是对孩子最好的支持。

我家二宝遇到一个数学问题，总是搞不明白，老师就找了我，我花了好几天时间一直在强化，总算让他理解并应用了。

这是一个关于大括号看图列算式的题目，不管问号在哪个位置，二宝列算式一律用了加法。

原来他不理解大括号是什么意思，一眼就能看出得数，不理解需要解决的问题是什么，所以习惯性用了加法。

如果只是给他讲做题步骤，他肯定还是出错，需要让他明白底层逻辑，才能举一反三。

要给他讲明白大括号代表的是总和，上面或者左面、右面代表的是部分。问号在大括号处就是求总和，用加法，问号在部分上就是求部分，用减法。

已知的信息是数字或能数出来的数，是用来列算式的，在等号的左边。问号就是未知的数，是求出来的数，是得数，在等号的右边。

用孩子能理解的语言去讲解，孩子总算明白了什么时候用加法，什么时候用减法。

到学习连加、连减时，也是这样的看图列算式，他一下就做对了。

二宝开心地告诉我：老师表扬我了，说我前几天表现不太好，这几天进步很大，全部得了A+。

孩子很在乎老师的看法，如果能帮助孩子建立学习自信心，孩子会越来越爱学习，我们就省心了。

不是要求父母完全代替老师的工作，而是做好辅助工作，毕竟孩子不是每天听不懂，当遇到学习困难时，我们伸出援手，孩子才能迅速跟上大部队。

在孩子上一年级前，我以为双减就是给孩子减负，孩子上一年级后，才发现原来是减掉不努力的孩子，和不会教育的父母。

要认识到，只要对孩子有所期待，孩子的负担就不会降低。

作业量不多，不意味着孩子能轻松完成，孩子轻松完成作业，不意味着完全掌握。

要想让孩子将来不被减掉，就要培养孩子专注努力学习的习惯，并努力自我成长，能在孩子遇到学习困难时帮孩子一把。

10月29日，河南南阳，有一位爸爸辅导一年级孩子写作业，竟然被气得大脑缺氧，手抖、心慌、气闷，就进了急救室。医生说：是被气的，放平心态。

原来，孩子学到拼音ao ou iu，爸爸读一个，让孩子跟读一个，结果孩子怎么也读不顺，他就被气到了。他觉得其他孩子都可以优秀，为什么自己家孩子不可以。

这样的事情也不是一次两次，在学习拼音xin niang时，孩子也总是记不住，还不停地哭啊哭，爸爸总是被孩子整崩溃。

网友看到这一幕，纷纷表示：这种感觉我懂！

• 有的说：我现在就是一年级家长，真的是要去吸氧，幼儿园快乐教育，上了一年级跟不上趟。
• 有的说：谁能懂那种感觉呢？说放弃吧，感觉有点不甘心，不放弃吧，又实在是气死。
• 有的说：我昨天也是教这个拼音，气得当时乳腺增生。

我也是一年级孩子家长，感同身受。

我家学拼音拼读倒是没啥大问题，读个两三遍就很熟练，因为幼儿园就看过很多次拼音视频，也可以借助拼音小程序发音，听说相对容易。

主要是听写音节记不住，每次都出错，这还是在家里模拟听写过。

就拿我们刚完成的一次作业来说吧，老师明确指出第二天要听写ang eng ing ong这一课的5个词语音节，包括明亮、游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球，还有声母、韵母和整体认读音节，要求在家提前练习，以便第二天有个理想成绩。

让孩子抄写了两遍词语音节，我又写好字让他注音3遍，没有一次全对，不是音节写错，把ing写成eng，就是音调标错，把三声写成二声。

让孩子按顺序默写学过的全部拼音，开始也不会，又背诵了两三遍，但是韵母和整体认读音节还是不够滚瓜烂熟。默写两遍，总有的卡壳写不下去。

就这些作业就花了一个半小时，该睡觉了，玩的时间没有了，读书的时间也耗费掉了。

当时我正牙疼呢，觉得孩子也应该很累，放过自己，也放过孩子。干脆决定，不再追求第二天的满分，别的任务也放弃，到此为止，睡觉要紧。养足精神，好事终将发生。

孩子开开心心地睡觉，睡前又看了一遍第二天要写听写的拼音。第二天一早又复习一遍，感觉熟悉了很多，很自信，但估计不会100%全对。

听写结果如我所料，7个音节错了2个，默写拼音也有错。

但我也能平静地接受这样的结果，因为本来就没有给孩子满分期待。

我也曾经焦虑过孩子学不好、考不好，但现在却是180度大转弯，这是为啥呢？因为想通了一些事。

不要和别人比，要和孩子的过去比。

人比人气死人，每个孩子都是独一无二的，即使都付出同样的努力，也不可能都是一样的优秀。

一年级的孩子更是难以用学得快慢和好坏来界定优良中差。

• 有的孩子在幼儿园阶段已经学过拼音，拼读、书写都已经很熟练，上一年级再学就权当是复习，学起来自然更轻松，在考试中也容易取得优秀成绩。
• 有的孩子专注力强，在老师上课时能认真听讲，在完成作业时能专注记忆知识点，学习起来更扎实，写作业快，还不容易出错。
• 有的孩子学习能力就是强，老师一讲就会、一点就通，记性也好，别的孩子花2小时学会的知识，他可能1小时就掌握得很好。

如果孩子既没学过拼音，又不够专注，学习能力也一般，学得慢、考不好实属正常。

尊重孩子自己的节奏，回头看，就会发现轻舟已过万重山。

我家孩子就属于专注力差、学习慢的典型，但是复习到以前学过的知识，他就表示：太轻松了！

那些知识当时学的时候也很费劲和痛苦，但后来再学就感觉轻松愉快，正确率也明显提高，这不正说明孩子在进步吗？

孩子知识暂时没学好，不代表他一直学不好。

经常回顾一下孩子的前后表现，就会发现孩子也不是那么无药可救。千万不要总是盯着别人，孩子可能在一个阶段内很难超越，多给孩子一点信心和耐心。

养习惯比一味学习更重要

提前学和学习能力问题对学习进度和效果影响大，但来不及补救，学习习惯却可以。

一年级的教育重在养成习惯，不仅关系到一年级的学习，也关系到整个小学阶段，中学阶段甚至大学阶段的学习。

像专注力，是很多一年级孩子急需解决的问题。

很多小孩好奇心重，到了新的环境，容易被一些新鲜事物吸引，注意力无法集中到学习上，上课效果不好。写作业时，也总是有一些奇思妙想，导致写写玩玩，花了很多时间也写不好作业。

这是非常致命的习惯。

如果发现孩子分心严重，要重视孩子的专注力培养。运动、阅读、画画、舒尔特方格等等都是比较流行的方法，可以尝试。

在带孩子的过程中，我觉得特别好的一个方法就是计时完成作业，孩子会格外关注。

比如写一组计算题，用秒表计记录他的完成时间，当天的两次或者隔天同等数量的用时，进行对比，让孩子发现自己的速度是否提高。

孩子会为了取得进步而非常专注、快速地写作业。

还有每天按时写作业、阅读等学习习惯，都要在一年级就要好好培养，厚积薄发，孩子一定会在未来给你惊喜。

让孩子喜欢学习比取得好成绩更重要

明星校长卓立说：一年级最重要的任务就是“喜欢去上学”。

一年级刚上学只是万里长征中的第一步，如果因为孩子学不好就训斥孩子，导致孩子厌学，那后面的路只会越来越难走。

从脑科学来说，孩子被指责时，大脑就会短路，反应速度变慢，学习能力下降，本来能学会的知识也学不好。

从知识的难易程度来说，拼音是最基础最简单的知识，写字、阅读理解、写作、数学思维、其他更高难度学科才是硬骨头，需要孩子克服的困难还有很多很多。

只有引导孩子爱上学习，愿意动脑思考，才有潜力可挖。

我们可以这样理解孩子，学习进度确实有点快！

拼音一天一课，一次学三五个拼音，还有数十个音节，如果第二天就要全部熟练掌握，会读会写，对孩子来说难度确实有点大。

一个班里全对的也不多，有时候两三个，有时候十来个。孩子们的表现或多或少都有波动，没有常胜将军。

放长远看，只要孩子能保持对知识的好奇，能坚持不懈地练习，早晚都会掌握牢固。

这样考虑，放平心态，多给孩子一些时间，给予及时的正向反馈，让孩子找到学习的成就感，就能培养一个爱学习的孩子。

因为辅导孩子被气到住院的事并非先例，可能是家长对孩子的期待太高，孩子无法在短期内符合期待。

但要知道，每个孩子都不一样，都有自己的成长路径，我们要认清事实，不给孩子制造无谓的麻烦，给予孩子细致耐心的引导，让孩子养成好习惯，爱上学习，终会迎来春暖花开的一天。

有朋友问：想要给孩子培养一些特长，怎样才能更好地挖掘孩子擅长什么呢？

现在培养孩子的目标不再仅仅是抓成绩，而是一手抓成绩，一手抓特长，最大可能挖掘孩子的潜力，让孩子成长为最好的自己，而不是千篇一律的学习机器，越来越以人为本。

信息来源：https://www.zhiHU.COm/pin/1970549924736243541

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大学的录取方向也不再只以成绩论英雄，而是倾向于多元化招生。

就拿北大录取来说吧，2024年通过高考录取的仅占43.3%，通过强基计划、高校专项计划、国家专项计划、竞赛保送生、外语类保送生、高水平运动队、物理卓越计划、数学英才班等八种方式录取的高达56.7%。

所以，培养一项特长至关重要。

但是，强扭的瓜不甜，不能为了升学或者未竟的梦想，功利地把自己的意愿强加到孩子身上，而是要挖掘孩子的天赋，找到最适合孩子的发展方向。

孩子喜欢，又有能力胜任，特长就是锦上添花，甚至雪中送炭。

带孩子18年来，借鉴过许多成功人士的经验，也有自己的亲身实践，总结了以下几个实用方法，可供参考。

平时注意观察和记录

每个孩子都有独一无二的天赋，在平时生活中就能表现出来，要注意观察孩子的喜好和行动结果，做出大致的判断。

像居里夫人，在两个女儿刚学说话的时候，就开始持续观察她们的天赋，并在记录本上记录下来。

总结发现，大女儿在数学上很聪颖，对物理和化学兴趣浓厚，二女儿在音乐上有早慧迹象，后来就有针对性地进行了不同的培养。

最终结果可喜，大女儿深入研究和学习化学，最终获得诺贝尔化学奖。二女儿在音乐和文学领域发展，最终成为优秀的音乐教育家和传记文学作家。

像我们这样的普通家庭，一样可以从观察记录中发现孩子的天赋。

我的育儿记录里有孩子不同时期的喜好，4岁左右热衷于各种手工，6岁左右喜欢电子产品、机械操作、科学实验，就在动手能力、机器人学习等方面提供了很多支持。

结果也不错，孩子学物理、化学、信息学科目非常轻松，中考走了科技特长生的道路，高考选物理化学无需纠结，大学目标明确选择物理计算机方向。

普通孩子不一定有多大成绩，至少学得轻松开心，一直在做自己喜欢的事。

多带孩子参与和接触

每个孩子都有天赋，只是有时候表现得不够明显，需要我们提供很多机会去发现和挖掘。

居里夫人就给女儿们提供了丰富的学习体验。

在幼儿时期，常带孩子们去感受自然美景，教唱儿歌、讲童话，在各种活动中观察她们的表现。

在上学后，邀请不同领域的专家给孩子们上课，数学、化学、文学、历史、雕塑、绘画、外语等等，看孩子的学习表现，进一步挖掘天赋。

接触越多筛选余地就越大，孩子们的天赋尽可能展现出来，而不会漏网。

我们普通家庭可能没有那么多得天独厚的条件，接触顶尖专家教授孩子知识，但同样可以用我们自己的方式让孩子多接触和体验。

可以看不同类型的电视节目，观察孩子对节目内容的兴趣，判断孩子的喜好。

儿子小时候看过一次《我爱发明》，对其中的发明创造非常感兴趣，经常写日记发感想，模仿制作小模型，对机械制造的天赋开始萌芽。

可以看各类书籍，科普、文学、历史、地理、传记等等，孩子总会展现出对某类作品的兴趣，从而奠定未来的发展方向。

韦东奕上小学一年级时，因为看了一本数学相关的书，从此爱上了数学，喜欢收集数学难题去攻破，参加各类数学竞赛拿奖，保送北大，留校任教，在数学领域一路高歌。

可以体验各种兴趣班、学校社团，发现未知的领域还存在着有趣之处，或者恰好适合发挥自己的长处。

奥运蝶泳冠军焦刘洋，小时候学过舞蹈、学过游泳，都有成才可能性，最后发现还是游泳更有优势，就选择一直坚持下去，最后奥运圆梦。

另外，带孩子外出游玩，接触不同自然风光和人文景观，让孩子参加各类文化、艺术、体育、科技活动等等，都有助于开拓孩子的眼界，激发好奇心，挖掘潜在的优势。

先有广度才有深度，让孩子在不同场合，通过不同形式去展现自己，才能把隐藏的天赋发挥出来。

给孩子提供必要的支持

发现孩子的天赋，要匹配合适的特长班，多个机构横向、纵向对比，从距离远近、师资力量、教学口碑、教授内容、发展方向等等多个维度考察，选择最有利于孩子发展的机构，才让孩子的潜能得以深度挖掘。

认识的一个信息学竞赛金牌获得者，他在小学的时候在我们当地的一个机构学习，但是进步不明显。后来经过一所重点高中老师的引荐，到南方找到实力更强的老师，长途跋涉去学习，虽然很辛苦，但是最终收获了自己想要的成果。

除了报特长班，还要提供额外的资源支持。

比如孩子喜欢做实验，可能找不到合适的特长班，不如给孩子添置一些实验器材，让孩子在家里随时做物理、化学实验，比兴趣班的知识密度还大，成长还更迅速。

儿子上小学的时候，就给他买过物理实验套装，几十个项目，力学、电学、热学等等理论知识全接触，还能亲自动手，动手能力也增强了。实践出真知，对课本知识的理解也非常有帮助。

还可以给孩子提供各种相关书籍，补充更深度的理论知识。随着理解的深入，兴趣点逐渐扩大，需要补充的知识越来越多，能力也越来越强。

也要顺着孩子的兴趣，鼓励让孩子参加各类竞赛、观摩相关展览、收看对应节目或视频等等，通过各种渠道，丰富孩子的认知，孩子的思路会越来越开阔。