从朗诵的文字之美，到音乐剧的多元融合，青岛富源路小学有着“获奖专业户”之称的戏剧朗诵社团正经历着一场富有挑战的转变。十年耕耘，静水流深，这里孕育的不仅是取得佳绩的剧目，更是孩子们认识自我、闪闪发光的动人故事。而这，正是美育实践最真实的写照。

十年社团的“破茧”时刻

“眼神跟他有交流，打开口腔说话，注意咬字清晰。”“两边的同学，下巴稍微扬一扬，腿蹬直。”在秋日午后的排练室里，音乐老师兼任社团指导老师的王乐在孩子们中间穿梭，时而示范一个眼神，时而调整一个站姿。这是青岛富源路小学戏剧朗诵社团正在排练音乐剧《一鸣惊人》的寻常一幕。

“舞台上的每个动作都有意义。”王乐说，在这部剧中，拍手、敲笔、交头接耳这些看似捣乱的行为，都被赋予了深刻的内涵。它们是孩子们渴望被关注的内心呐喊。四段主唱段落犹如内心独白，细腻呈现了这些孩子从自我意识到融入集体的成长历程。

在青岛市第三十五届中小学生艺术节上，这部融合了舞蹈、Rap等多种表演形式的音乐剧取得佳绩。精彩的演出背后，是这个社团的转型。

成立近十年的戏剧朗诵社团，曾是这所学校的获奖专业户。朗诵作品《让世界多一些颜色》《童年相册》屡次在市级比赛中折桂，但指导教师王乐逐渐感到瓶颈：“纯朗诵赛事越来越‘卷’，我们必须寻找新出路。”

为备战市艺术节比赛，王乐决定冒一次险，将往年发挥稳定的朗诵节目升级为融合音乐、舞蹈、美术的音乐剧。

转变并非易事。这意味着选角标准要从“字正腔圆”扩展到唱跳演全能，训练内容从气息、站姿等基本功，延伸至舞美走位、角色塑造。

“孩子们需要看见更广阔的艺术世界。”王乐坦言，突破离不开专业力量的注入。市北区少年宫的老师王蓓长期驻校指导语言表达，中央音乐学院的音乐剧专业老师张骞多次现场指导。“他们教孩子从生活中体会说话的感觉，让眼神有神采，让表演有画面感。”王乐说。

更大的挑战则来自每个孩子表演理念的转变。一位原是朗诵骨干的学生在表演训练中屡屡受挫。她能将台词说得字正腔圆，却始终无法体会角色的情感。“你们怎么回事？”这句需要带着责备与焦急的台词，她说出来却像是在平静地朗读。

经过三周的对镜训练，家长在家录制练习视频，老师逐帧指导表情管理，当这个女孩终于带着真实的情绪喊出“你们怎么回事”时，大家听到了真正的表达。

戏剧带来成长回响

这些成长的背后，是一套日趋完善的戏剧育人体系在支撑。学校形成了班级戏剧与社团戏剧并行的特色模式。班级戏剧确保更多人参与，重在培养凝聚力；社团戏剧侧重特长发展，实现深度培养。如今，走过十年的戏剧朗诵社团，已建立起规范的梯队建设制度。社团以3-5年级学生为主体，通过严格选拔，保证薪火相传。每周三中午和周五下午的两次训练，既有气息、眼神、站姿、情绪等基本功打磨，也有面向高年级的成品剧目排练。

这份坚持已结出硕果。社团近五年荣获市级以上奖项十余项，2024年被评为“青岛市美育特色社团”。但比奖项更珍贵的，是美育种子在更广阔天地里的生根发芽。

舞台之外，正带来更深远的成长回响。“以前总觉得练好自己就行，现在发现，当队友遇到困难时伸出手，整个集体才会发光。”六年级的宋晨瑞在社团中体会到了团队的力量。曾梓函则因参演音乐剧坚定了报考音乐附中的决心。朱静一发现唱歌跳舞的爱好“被放大了百倍”。社团的“戏搭子”陈明泽和冯子晨则在舞蹈中懂得了“人外有人”，开始追求更全面的艺术素养。

在学校近期举办的“十大节日”舞台上，不同年级的孩子们走上闪耀的舞台，自信地展示自己。

“我们要让美育从课堂延伸到成长的方方面面。”青岛富源路小学副校长范欣表示，通过学校搭建的“节、赛、展、演”多维平台，合唱、舞蹈、戏剧等艺术正系统地融入课程、家庭、社区与评价体系。

走在校园，朗诵声与歌声在走廊回荡，舞蹈动作与台词对白在排练室碰撞。这些丰富多彩的艺术表达，汇成了孩子们成长的美妙和声。