一所学校最响的名片是啥？

答案肯定是“老师”。

一个好教师就是一种好的教育。教育质量的提升，教育高质量的发展，关键点在教师，发力点在教师，最终希望点也在教师。

今年9月海淀教育大会上，明确确立了“深入推进教育科技人才一体化发展，建设教育强国首善先行区”的战略目标。

而破局的重任，依然落在了教师身上。

近日，2025海淀区教科院未来学校教育集团学术研讨会举行，主题聚焦集团教师队伍建设，围绕未来教师素养研究与核心任务，旨在为未来教师精准“画像”，为推进集团及区域教育高质量发展提供有力支撑。

作为海淀区较为年轻的新型教育集团，海淀区教科院未来学校教育集团始终保持敢想、敢试、敢闯、敢干的勇气，让集团的教育思路与时代同频，在短时间内构建起了多元、开放、创新的教育生态。

自成立之初，集团就锚定“未来教育”理念，围绕培养未来人才进行了一场涵盖理念、课堂、课程、空间技术、教师治理全方位的教育变革，并取得了扎实的成绩。

而在“未来教师”的发现与培养上，海淀区教科院未来学校教育集团也形成了独到的经验——

“未来教师”长啥样？

海淀区教科院党委书记、院长、未来学校教育集团总校长吴颖惠认为， 未来教师不是学科教育者，而是学生的引路人、技术应用者、终身学习者、教育变革者……要具备育人智慧、数字素养、求真态度、创新精神、人文素养，以及全球视野。

在海淀区教科院未来学校教育集团就有这样一批老师，他们以不断学习的姿态、拥抱技术的勇气、教育创新的担当和育人育心的情怀，共同描绘出了未来教师的模样。

他们从不停止学习的脚步。

今年是台头未来实验小学数学教师刘丽娜工作的第22个年头。22年来， “成为一名好老师”的信念始终督促着她不断学习、不断进步。

刘老师坚持观看名师课堂实录、撰写教学反思、研读专业书籍、求学深造，再结合实践打磨自己的教学设计。20余位名师、100多节课堂实录、数十万字笔记……从最初单纯模仿名师的语言、表情，到后来能深刻理解每个教学环节的设计意图；从面对课堂沉默时的束手无策，到参加海淀区风采杯骨干教师比赛荣获最高奖项，并作为优秀代表在全区分享教学经验，刘老师用22年的努力诠释了“未来教师”的深刻内涵。

他们主动拥抱技术的变革。

小学阶段英语课时少、英语教师所承担的教学任务重、个性化指导不足，是当前不少英语教师面临的共同困境。

培英未来实验小学英语教研组组长李双玥在课堂教学上，率先学习并在各年级推广使用AI教学工具，利用 “AI口语教练”组织学生进行自由对话练习，并借助后台数据实现精准指导……课后李老师还从0到1策划英语实践活动月，开展配音、戏剧、歌曲等活动，在戏剧教学中与学生共同摸索实践，作品屡获全国大奖。

他们甘做教育创新路上的“排头兵”

吴颖惠院长表示，面向未来的生源结构变化，未来教师迫切需要 强化学科身份、淡化学段身份，促进教师在中小学段之间自由流动。

中法未来实验学校的苏厚泽老师是一位“全能老师”，在学校小学、初中、高中的课堂上，都能看见他的身影。今年他担任着六年级科学、法语科学，初三法语、高一法语任课教师，实现了跨学段、跨学科教学。在一节节或用中文或用法语教学的科学课上，他不断研读课标，磨炼自己的教学技能。“作为未来的教师，我们要勇敢面对每一项困难和挑战。”苏老师说道。

他们育人更育心。

在和平未来实验小学的舞蹈教室里，常备着很多护膝。这是舞蹈教师余泳杉专门为孩子们准备的。“因为我们的舞蹈作品里有很多跪地和爬行的动作，舞团的孩子膝盖都磨红了却依然忍痛坚持，看着特别心疼。我觉得我不仅是要教他们跳出美的舞姿，更要保护好他们追逐美的身体和心灵”。

在余老师看来，课堂不仅是知识的竞技场，更是习惯的养成地。余老师上课时会对学生提出“环境静、物品净、心神静”三静要求，从安静有序地进入教室，到换好舞鞋后把自己的物品摆在指定区域，再到课前让学生凝神静气，把注意力收回在自己的身体上，如此层层递进，于无声处培养学生的专注力、自律力与美好品格。

怎么培养“未来教师”？

海淀区教科院未来学校教育集团坚信，优秀的未来教师就在身边。学校应该从听评课、教研活动、研讨发言、教学案例，甚至一次日常的谈话、一篇论文或随笔中，去发现并且全力培育和托举未来教师。

经过两年多的探索与实践，集团4所成员校走出了独具特色且成效显著的未来教师培养之路。

中法未来实验学校基于“人性假设理论”，满足教师作为“复杂人”的需求，既保障教师工资、住房等物质基础，又通过民主办学增强他们的归属感与参与感。

学校以“梧桐树联盟”为载体，推动师德建设与专业发展双轮驱动、协同提升。同时秉持 “一个项目成就一批学生，一个项目成就一批老师”的理念，持续优化教师成长激励机制。从“听课评课、师徒结对”等传统驱动方式，逐步升级为“沙龙研讨、成果购买、教育教学年会”等多元激励模式；从单一的各级教研培训，拓展至“校际专题研讨、个性化可选择培训”的精准供给，实现教师专业能力的迭代升级。

台头未来实验小学认为，教师的成长不仅需要技能的培训，更需要文化的滋养。

为此，学校以精神文化沁润心灵，塑造价值。定期举办教师叙事沙龙，让经验“流动”起来；设计仪式庆典，让价值观在情感共鸣中深入人心。

此外，学校还打造学习共同体， 让教研活动从事务会升级为真问题研讨会，深化青蓝工程与同伴互助。

心灵细腻的老师需要人文关怀，善于钻研的教师需要给予探索空间......学校还针对不同教师的特点提供精准支持，让每个人都能在适合自己的道路上发光发热，绽放独特的光彩。

培英未来实验小学则通过师徒结对和“边长边说”项目，助力青年教师培养。

在师徒结对方面，突破学科限制，选择在工作风格、教育理念等方面契合度高的老师结成师徒，同时引入专业心理测评提供支持，实现师徒教学相长、双向赋能。

“边长边说群”项目自 2020 年启动以来，已经从一个帮助新教师融入学校文化的平台，逐渐变成了一个促进教师专业能力提升、实现经验互通与智慧共享的综合性成长交流平台。如今，该项目成果显著，成员获多项荣誉，不少青年教师成长为骨干教师、教研组长。

和平未来实验小学以“和乐创新”为目标，搭建智慧教研平台，普及 AI 助教和学情分析工具，将教师从烦琐的工作中解放，转向创造性的教学和有深度的师生互动。

在集团支持下，学校成立六大名师工作室与跨学科工作坊，构筑起共学、共研、共创的学习共同体。

为了激发教师团队的创新活力，学校还推动教师打破学科、学习场域壁垒。目前，学校已有 85% 的老师能独立设计并实施 AI 教学融合，跨越课堂时空，将学习延伸至社会实践，真正实现“生活即教育，社会即学校”。

同时，集团也充分发挥引领作用，为了建设专业化集团教师队伍，培养真正的未来教师，集团组织开展 人大附中航天城学校访学活动，探索跨校培养教师的模式； 开展“一日观摩学习”活动，两年来组织集团成员校100余位老师走进北大附小、首师大附中等中小学进行沉浸式学习； 开展主题巡课活动，邀请各学科专家走进课堂“问诊把脉”……

未来学校的引领者

新型教育集团的探路者

新域新质教育的实验者

北京大学教育学院培训办公室主任、《北京大学教育评论》编辑部副主任范皑皑表示，本次研讨会既有高瞻远瞩的顶层设计，又有细腻铺陈的一线实践；既有群体成长的磅礴气势，又有个体蜕变的深刻感悟。集团成员校立足自身特色优势，通过多元方式精准助力教师发展，构建了传统与未来、校内与校外深度融合的育人生态。

北京教育科学研究院党委书记董竹娟表示，海淀区教科院未来学校教育集团坚持以教科研引领实践，实现了教育理论与一线实践的深度融合；通过家校社教联体的协同机制，构建了学校主导、家庭尽责、社区支持、专业机构引领的全新协同育人模式；推动AI教学应用与教学评价，构建数字化平台实现跨校资源共享；培养具备未来教育素养的研究型育人者，帮助教师从传授者到育人者的角色转变。集团在教育改革浪潮中勇立潮头，尽显海淀教育“敢为人先”的精神。

海淀区教工委副书记史怀远认为， 海淀区教科院未来学校教育集团是未来学校的引领者、新型教育集团的探路者、新域新质教育的实验者。集团将基层教科研单位与普通学校结合，基于问题与实践导向，实现理论实践深度渗透、无缝衔接；不仅关注硬件升级，更注重教育价值观的重塑与学习生态的整体优化，构建面向未来、适应个体发展需求的教育新样态；通过建设专家资源库、签订战略合作协议等方式，建立长效合作机制，汇聚各类优质教育资源，为集团学校发展构建了开放、协同、共享的教育生态。

“希望海淀区教科院未来学校教育集团充分发挥引领、辐射的作用，加强经验提炼，形成一个可操作、可复制、可推广的工具指南， 为海淀教育的整体发展、创优提质提供专业支持与路径经验。”史书记表示。

文 | 京教君

素材来源 | 海淀区教科院