课堂见证合作的力量

陈默

走进巴西里约热内卢联邦大学工程学院，午后阳光正暖。

教室里，中巴学生激烈讨论深水油气开发的工程难题。

讨论接近尾声时，一名巴西学生问我：“如果将来有机会去中国参加联合培养项目［在中国石油大学（北京）与里约热内卢联邦大学正式签署的硕士生、博士生联合培养协议框架下开展］，我的研究成果真的能回到巴西产业一线吗？”

问题直指国际教育合作关切：教育，究竟能为发展做什么？

把共识落到机制上

2024年11月，中国教育部部长怀进鹏访巴期间，中巴卓越工程师学院揭牌。学院由中国石油大学（北京）与巴西里约热内卢联邦大学共建，是我国首家在海外设立的卓越工程师学院，也是将中巴两国元首共识转化为实体成果的重要实践。

中巴在能源、工程科技和人才培养等领域互补性强，但如何让合作长期、稳定、高质量运转？

我们坚持“机制先行”，明确治理架构、运行规则和权责边界，双方共同决策，依法合规推进工作，确保合作不因人员变动中断，也不因环境变化失速。

一位巴西合作方负责人说：“真正的伙伴关系，能把共识写进制度里。”

当然，合作并非坦途。不同国家在工程师资格、教育标准、管理体系上的差异，外部环境的不确定性，协同育人机制的磨合等，都是必须面对的现实问题。对此，我们坚持通过制度化沟通和长期互信，逐步缩小分歧、积累共识。

一位巴西合作伙伴说：“真正的伙伴关系，能一起面对不确定性。”

人才培养始终是核心

工程教育合作，最终要落到“人”身上。学院紧扣国际卓越工程师培养标准，打造“双导师制、联合培养、学位联授”的核心体系。

目前，中巴卓越工程师学院已完成32名中巴导师的聘任，首批16名博士生已进入联合培养阶段，研究方向覆盖深水油气、低碳能源、工程管理等重点领域。

一位中国导师说：“过去各自为战，现在真正一起设计培养方案，互相信任。”

一名巴西博士生说：“中国导师认真又耐心，我第一次觉得自己是这个体系的一部分，被真正看见、接纳。”

课堂与产业紧密相连

卓越工程师培养离不开真实产业场景，学院深化校企协同，与巴西国家石油公司、中国海洋石油集团有限公司等企业建立常态化沟通机制。

2025年12月，由中巴高校与企业共建的中国—巴西科技创新中心在里约热内卢正式启动。围绕深水油田开发、低碳能源转型等现实需求，中巴科研团队联合设题、协同攻关，让课堂知识直接服务产业一线。

教育是最持久的合作纽带

回到开篇学生的问题，我的回答是：“这正是中巴卓越工程师学院存在的意义。”

教育的力量不在于一时显效，而在于久久为功。学院实践让我更加坚信：教育不仅是国家间合作的重要领域，更是推动民心相通、文明互鉴的坚实桥梁。

这间看似平凡的课堂，正是教育合作理念的生动体现。

本文来源｜《中国教育报》2026年2月12日02版，原标题《课堂见证合作的力量》

本文作者｜陈默，系中国驻巴西大使馆教育参赞

责任编辑｜王佳实

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