学科竞赛作为培育学生创新精神、实践能力和综合素质的重要载体，是创新型人才培养的重要途径。信阳师范大学化学化工学院自觉肩负提升国家科技创新能力和产业竞争力的时代使命，立足国家战略需求与教育前沿趋势，深度挖掘学科竞赛的育人潜能。历经五载栉风沐雨，学院精心构建以“学科竞赛+”为驱动的化学化工创新型人才培养模式，通过以“学科竞赛+”支持体系为基、以“1+M+N”育人模式为核、以“专创融合”课改机制为锚，持续推动科教融汇走深走实，走出一条守正创新、师生共荣共生的高质量发展之路。

健全支持体系，筑牢制度基石

学院基于建构主义学习理论，精心构建全方位、多层次的“学科竞赛+”支持体系，通过建立实验室开放制度、师生激励机制，从制度层面为学科竞赛的可持续、高质量发展筑牢坚实后盾，打造出可持续发展的“学科竞赛育人生态”。

一是建立实验室开放制度，夯实实训根基。学院制定《化学化工学院学科竞赛实验室开放管理办法（试行）》，统筹实施“预约制”与“项目制”相结合的开放管理模式，系统分配基础教学实验室与科研平台资源。实验室和科研资源面向参赛学生全面开放，学生可自主预约实验时间与设备，并采用立项形式保障长期竞赛项目的资源需求。

二是健全师生激励机制，激发内生动力。教师层面，通过将高水平竞赛的指导成果与工作量核算、职称评审、绩效奖励、评优评先等直接挂钩，明确竞赛指导教师的劳动价值，并依托学院官网、微信公众号等平台，广泛宣传竞赛获奖团队及指导教师；学生层面，将竞赛获奖纳入奖学金评定体系，向竞赛成绩优异的学生倾斜，有效营造师生“比学赶超”的良好氛围。

创新育人模式，拓展价值链条

学院深挖单次竞赛的过程性价值与外延性价值，系统构建以“1次学科竞赛”为中心、辐射带动“M种技能培养”、最终产出“N种多元成果”的“1+M+N”育人模式，显著提升师生参与的内驱力与获得感。

一是重构教学组织模式。打破学科、学段和班级壁垒，组建跨年级、跨专业的“竞赛导师团”和“学生研究小组”，实施“项目导师制”，鼓励学生自主选题、设计、实践，推动教师角色由“教练员”向“合伙人”转变、学生由“被动式接受”向“主动性探究”转变。二是深化科教融汇。将最新的科研成果、前沿科学问题转化为竞赛实训内容和讨论课题，并鼓励学生积极参与竞赛课题研究，在真实的科研环境中淬炼实战技能。三是打造全过程赋能机制。备赛前期侧重兴趣激发与基础筑基，中期强化专题突破与创新实践，后期注重成果凝练、表达展示与转化应用，同步配备心理健康、学术写作、演讲答辩等专项培训。

优化课改机制，贯通转化路径

学院着力贯通竞赛成果向课堂教学的转化路径，构建“专创融合”的课改机制，并设立专项基金，支持竞赛项目向深入研究、论文发表、教学应用等方向延伸，并定期组织竞赛成果分享会、教学案例研讨会，持续扩大竞赛成果的普惠性，整体提升学生的创新素养。

一是将竞赛成果转化为教学内容，实现以赛促学。学院引导指导教师与参赛学生梳理、总结竞赛成果，将优秀实验设计、技术攻克案例、新型研究方法转化为鲜活的教学案例，并深度嵌入有机化学、有机化学实验、化工原理等核心课程的教学过程，提升理论知识教学的趣味性，激发学生的学习兴趣与创新意识。

二是修订教学大纲，拓展竞赛成果的价值链。基于竞赛成果转化情况，学院修订了相应课程的教学大纲，增加设计性、综合性、创新性实验项目的比重，将竞赛元素固化为常规教学内容，推动“专创融合”走深走实。

深耕竞赛沃土，结出累累硕果

学院精心构建的化学化工创新型人才培养机制取得丰硕成果，学生实现从“知识接受者”向“创新实践者”的转变，学科竞赛成为教学改革和科学研究的有力支撑。

一是育人质量实现跨越式提升。学生竞赛成绩斐然，先后斩获全国大学生化学实验创新设计竞赛、全国大学生化工设计竞赛、全国大学生化工实验大赛等国家级赛事一等奖、二等奖6项，省级奖励10余项；科研产出丰硕，发表科研论文50余篇，成功申请专利10余项。

二是教学科研获得强有力反哺。教师教研水平显著提高，累计在国际化学教育顶级期刊《美国化学教育》等权威刊物上发表教研论文6篇，获批河南省高等教育教学改革研究与实践项目等省级教改项目5项；课程建设水平提升，获批有机化学等国家级一流本科课程2门，省级优质课程6门。

学院将继续紧扣国家战略导向和行业发展趋势，推动“学科竞赛+”向更深层次、更广领域迈进，为战略性新兴产业发展和区域经济振兴培养更多创新型拔尖化学人才，为实现教育强国战略贡献更多智慧与力量。

《中国教师报》2026年03月18日第10版

作者：马献涛 曹俊涛 王红军