为深入贯彻海淀区教育大会精神，落实《建设教育强国首善先行区行动计划（2025—2027年）》部署，4月28日，由海淀区教委基础教育一科、海淀区教师进修学校主办的“未来名师成长计划”系列活动——“沃土·共生·成长”刘晔、王静、杨光有、田亚娟、刘璟老师教育教学研讨会在海淀区第二实验小学举行。活动由海淀区教委基础教育一科李巍主持。

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活动采用三幕式、沉浸式呈现，内容丰富、形式新颖。五节现场示范课同步亮相，覆盖数学、英语、科学三大学科，由五位北京市学科带头人、骨干教师执教。课堂立足儿童视角，聚焦核心素养——

杨光有的《摸球实验》课堂以“生长数学”守护学生探究精神，引导他们在实践、观察、思考、表达中学习探究。

刘璟的《小小护旗手》课堂，精准诊断学生思维卡点，在实践中强化数学应用。

田亚娟的《How do we make a travel plan?》课堂以微项目关注细微成长，案例鲜活、方法可落地。

王静的《How can numbers help us count?》课堂用游戏激活学生的英语表达能力。

刘晔的《复原恐龙》课堂以证据链牵引，引导学生像古生物学家一样探究。

主报告《聚光・绽放・共生：教育生命的诗意交响》环节，海淀区第二实验小学校长郭红霞以具有象征意义的“旧教案、跨学科备课、学生笑脸”开场，讲述了学校八十年办学传承与教育初心，阐释了“眼里有光、相信孩子、打开边界”的教育内涵。

伴随着轻柔的音乐，五位老师逐一登台，以“圆桌派”的形式娓娓道来各自的教学主张。

王静“玩学英语”

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王静用22年的教学实践表明，英语“玩学”教学法的核心是遵循孩子天性，在“玩学”中让英语走进内心，通过玩出自信心、价值感、创造力的三重境界，以游戏目标化、任务具象化、难度适配化、评价过程化的四维路径，实现教师向游戏设计师、情境营造师、文化桥梁师的转型，培养学生敢开口的勇气、解决问题的能力和乐于创造的自信。

田亚娟“微光英语”

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田亚娟的微光英语教育主张，立足细微之处守护学生成长，从耐心等待沉默学生勇敢开口，到将课堂重构为低门槛、高包容的微项目化学习，以真实小任务激发参与，用温暖约定营造安全氛围，让每位孩子都能安心起步、自信表达，于点滴中实现成长。

杨光有“生长数学”

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杨光有提出“生长数学”教学主张：以好奇信箱守护真问题，用沙漏3秒等待把思考主动权还给学生；将学生问题分为澄清事实、联结知识、质疑规则、迁移创造四类，形成引路、搭桥、溯源、留白四种“生长式回应”；在好奇中发芽、追问中扎根、创造中绽放，让数学成为孩子认识世界、探索未知的力量。

刘璟“数学生长梯”

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刘璟用25年教学实践提出“搭建数学生长梯”教育主张：从“教方法”转化为“启思维”，通过解码疑难开启思维、追问探索推进深入、搭建支架助力生长，让每个孩子在自己原有基础上向上成长，让思维被尊重、困惑被允许、尝试被鼓励，实现“育思维”的培养目标。

刘晔“科学教育·三座桥”

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刘晔用科学实验开场，循序渐进地讲述了贯穿科学教育的三对核心关系：现象与概念、学生与教师、学习与世界。通过多种具体工具、实践方法和行为准则，他分享了建立认知桥、情感桥、成长桥的路径与策略。三桥相承、层层递进，形成了一个相对完善的创新人才培养模型，其中“科学课堂师生关系表”“失败说明书”让人印象深刻。