“把科研搞在农田里，把论文写在大地上。”这是中国工程院院士、中国农业大学教授张福锁常说的一句话。40年来，张福锁坚持在教学一线，扎根农业农村深处，以自身阅历教书育人。

近日，2025年京师奖名单公布，张福锁获人民教师提名奖。他强调，一个老师如果能让学生真正热爱农业、懂得农民、服务国家，比单纯发表几篇论文更重要。

张福锁（前排右二）带领团队师生在大理洱海查看水稻长势。　受访者供图

首创“科技小院”模式在实景中培养学生

一块地为什么产量上不去？为什么肥料用了不少，作物还是长不好？为什么实验室里效果很好的技术，到了农民的地里推广不开？……张福锁告诉记者，过去培养学生，比较重视知识传授、理论训练和论文产出，这些的确都很重要，但农业科学的问题，很多不是坐在办公室里想出来的，而是在真实生产场景中逼出来的。

“农业人才不能只在课堂里培养，也不能只在实验室里培养。”在张福锁看来，学生如果不到田间地头，不和农民打交道，不亲眼看见农业生产中的困难，就很难真正理解农业问题的复杂性，也很难形成解决问题的本领。

2009年，张福锁带领师生深入村屯农家，长期驻扎在农村和生产一线，与“三农”紧密接触，针对生产实际问题，开展“零距离、零时差、零门槛、零费用”的服务，同时在科技创新和社会服务中培养研究生。经过十几年的发展，首创了人才培养、科技创新和社会服务“三位一体”的科技小院模式，为我国农业绿色发展和乡村振兴战略不断输送知农爱农强农兴农的新型人才。

“科技小院最重要的探索，就是把人才培养放到真实场景中去。这样培养出来的学生，不只是会做实验、会写论文，更知道问题从哪里来，成果要到哪里去。”张福锁说道。

张福锁强调，吃苦本身不是目的，真正重要的是在劳动中理解农民，在服务中理解农业，在解决问题中理解科研。

好老师不仅传授知识还影响学生价值选择

1990年，张福锁放弃德国优越的科研条件，毅然回国，立志像自己的导师一样，带领团队做顶尖的学术研究、培养高层次的人才，用自己的知识奉献社会。

在随后的20年内，他带领团队师生，在作物养分高效利用和根系养分综合调控等方面取得多项突破，为充分发挥作物高效活化利用养分的生物学潜力、提高养分利用效率、实现节肥增效提供了新的思路与研究模式。

随着时间推移，特别是长期扎根农业一线以后，张福锁对好老师的理解越来越深。“好老师不仅要传授知识，更要帮助学生找到方向；不仅要培养学生的科研能力，更要培养学生的责任感、使命感和解决真实问题的能力。”他强调，当老师不是把学生送到毕业就结束了，而是要影响他们一生的价值选择。

在科技小院，与农民同吃同住同劳动，学生们会有一个从不适应到适应，再到融入的过程。张福锁看到，学生们从胆怯变得自信，从迷茫变得坚定。刚到小院时，有的学生不敢和农民交流，怕自己讲不好；过一段时间，他能站在田间地头给农民讲技术，能把复杂的问题讲得明明白白。刚开始，有的学生只是想着完成课题；后来，他会主动关心农民增收、产业发展、生态环境，甚至毕业以后还愿意继续留在农业领域。

张福锁常说，科技小院培养出来的学生，眼里是有光的。“这个光来自哪里？来自他们知道在做一件有意义的事，知道自己的知识能够帮助农民，知道自己的青春可以和国家需要连在一起。作为老师，看到这种变化，能够把一批批年轻人培养成有理想、有本领、有担当的人，这是最让我感到幸福的事情。”

【同题问答】：“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？如何为教育强国作贡献？

张福锁：期待教育强国建设更加突出服务国家战略需求，把教育发展、科技创新、人才培养真正贯通起来，让更多青年在强国建设、民族复兴的主战场中成长成才。科技小院将继续把课堂搬到田间地头，把科研落到农业生产一线，把人才培养融入乡村振兴和农业强国建设实践，为教育强国建设培养更多知农爱农、强农兴农的时代新人。

新京报记者 冯琪

编辑 缪晨霞 校对 杨利