2026年是北京新中考全面落地的关键之年，新中考改革正全面推进中小学育人方式、课堂模式与备考理念迭代升级，推动初中教育迈入提质增效、素养育人的全新阶段。

6月15日，2026初中学科素养评价转型与跨学段核心能力提升研讨会在北京市陈经纶中学分校举行。

本次研讨会以“以思维启心智，以习惯育素养”为核心主题，聚焦北京中考命题变革新趋势，深度研讨素养本位育人转型、初高中学段贯通、课堂模式革新等核心教育课题。活动由北京教育融媒体中心《现代教育报》主办，北京市陈经纶中学分校承办，好课在线协办，汇聚众多教育专家、学科教研员、一线骨干教师，共同探索新时代初中素养育人的创新路径与落地模式。

聚焦素养本位转型

赋能新中考育人升级

研讨会上，多位教育专家从育人使命、命题改革、课堂实践、技术赋能等多个维度，全方位解读新中考素养评价转型的核心逻辑与落地路径。北京大学新媒体研究院副研究员、北京大学互联网发展研究中心执行主任李佳伦表示，北京中考素养评价转型的核心是侧重考查学生学科综合运用能力。教学中要彻底打破单一学科壁垒，树立问题导向教学思维，通过多学科融合模式破解现实问题。课堂教学需摒弃模板化答题惯性，杜绝学生答题同质化，聚焦培养学生独立思辨能力与大局协作意识，培育适配未来多元社会发展的优质人才。

北京教育科学研究院基础教育研究中心理论室主任马福贵系统梳理了北京中考改革的迭代趋势与命题底层逻辑。他表示，经过多轮优化，北京中考考查导向彻底从知识记忆转向能力立意、素养立意，与全国基础教育改革核心方向高度契合。当前中考命题实现三重育人转变，以德育素材融入破解重智轻德问题，以强化逻辑思辨扭转重技轻能弊端，以劳育、美育渗透改善重知轻行现状，全方位推动五育融合落地。

北京市陈经纶中学分校副校长邹方亮结合学校办学实践，分享了适配新中考改革的落地经验。学校深耕“一主二能”特色课堂建设，坚持以学生为主体，聚焦培育学生思维力与情感力两大核心能力。通过阶梯式校本培训、标准化课堂评价量规规范教学行为，推动课堂从传统知识灌输向探究实践模式全面转型。学校搭建小初高贯通式拔尖培养通道，以课堂变革、课程贯通适配新中考标准，持续夯实学生综合素养，落实长效育人目标。

好课在线教学教研负责人王琪琛结合AI技术发展趋势与中考命题新变化，分享了前沿育人思路。他表示，当前中考题型以新定义题型为主，情境类试题占比持续攀升，命题逐步弱化机械应试技巧，重点考查学生知识迁移、信息筛选、逻辑推导、归纳总结、自主学习五大底层能力。他提出优化路径：校内教学深挖情境素材、拆解知识本质，课后依托学情大数据开展精准答疑，引导学生自主订正错题、梳理重难点，着力培育学生AI不可替代的核心能力，适配未来教育与社会发展需求。

多学科名师齐聚

共探新课改素养育人核心路径

在第一场圆桌对话中，北京市昌平区初中数学教研员、昌平区骨干教师李海龙，陈经纶中学分校语文教师、朝阳区语文学科带头人周杰，以及好课在线谭清军、杜艺波、崔玥、秦勇等多位骨干教师，以“聚焦新课改，探索素养育人学习新模式”为主题展开讨论。他们立足数学、语文、物理、英语多学科教学实际，深度探讨新课改下素养育人的落地方法，干货满满、实用性极强。

李海龙聚焦数学学科素养落地，围绕“教什么”与“怎么教”两大焦点话题展开解读。他提出，数学教学需纵向贯通小初高乃至大学相关知识，横向打通多学科教学思路，契合核心素养一致性、阶段性、整体性特征。他以有理数教学为例，指出课堂融入数学史与高阶知识，才能跳出单纯讲授知识点的局限，落实学生思维培育。他倡导跨课时大活动教学，摒弃单节课满堂灌、赶进度的授课模式，预留充足课堂探究空间，将未吃透的知识交由学生课后钻研、课堂研讨，把思考主动权真正还给学生。

周杰结合语文课程特性与新中考趋势分享教学心得。她表示，语文在语言运用核心能力培养之外，还承载着思维训练、审美培育与文化传承的重要育人功能。新课改下的语文教学核心在于优化教学方式，引导学生自主建构知识体系。以对联题型教学为例，死记硬背素材无法应对陌生考题，课堂教学的关键是引导学生梳理词句、段落、篇章的内在逻辑，搭建不同文本的知识链接。“语文课堂绝非单纯背诵课堂，思维训练、理清文本逻辑，是语文备课提质与学生高效提分的核心。”周杰说。

作为物理学科教师，谭清军指出，传统物理教学深陷机械刷题误区，新课改教学重心已全面转向学生应用能力与思维能力培育。物理教学必须重视完整实验探究过程，学生仅背诵实验步骤，面对考题变形便无从下手，唯有亲身实操才能形成独立学科思维。谭清军举例，物理课堂可融合前沿科技与中华传统文化，挖掘《天工开物》器械、流体压强等中考高频素材，引导学生剥离情境外壳、深挖核心原理，兼顾学科思维与跨学科思维培育。

数学学科需要打破“教会即终点”的陈旧教学思维。杜艺波坦言过往以刷题、传口诀、提分为目标的教学，仅完成浅层教书任务，导致学生无法举一反三。当下新课标考题全面贴合真实生活与生产情境，模板化教学只会培养“做题机器”。他主张，数学教学需引导学生自主探究、深度思考，推动学生从被动解题向主动应用转变，真正落地素养育人目标。

崔玥聚焦英语教学改革。她表示，学生海量背单词、刷习题，却难以精准表达、写作失分频发，核心是陷入死记硬背的学习误区。英语语言学习的终极目标是形成专属语言思维、实现学以致用。新课标下英语课堂需聚焦四大核心素养，将语言知识融入真实场景运用。阅读教学不止于词汇、句式解析，更要梳理行文逻辑、主旨内涵与写作手法，依托中外文本对比阅读，培养学生批判创新思维，引导学生用英语讲好中国故事。

秦勇则从新课标育人升级角度作出总结。他指出，当前中考命题从“考解题”转向“考解决真实问题”，情境探究类试题大幅增加，传统刷题备考模式彻底失效。素养育人核心是践行做中学、用中学、创中学理念，可通过单元整体教学、项目式学习、跨学科主题学习、情境化教学四大路径落地。数学教学需优化革新，强化阅读表达、做实综合实践、优化探究作业与过程评价，培养擅长用数学思维解决现实问题的新时代学生。

以思维素养为核心

构建主动内化学习体系

新课改改变传统机械记忆、被动接收的学习方式，倡导情境探究、知识迁移与综合运用。当下很多师生都面临学习浮于表面、知识与应用脱节的问题。在第二场圆桌对话中，北京市昌平区初中数学教研员、昌平区骨干教师李海龙，北京市陈经纶中学分校初中物理教师、朝阳区骨干教师张冬珊以及好课在线教师张玮珂、刘璐、陈杰、戴镜轩以“深耕学科思维方法，让素养能力融入学习全过程”为主题展开讨论。老师们的思考为基础教育素养转型、破解学生“听懂不会用、学会做不对”的普遍困境提供了清晰指引。

数学学科聚焦思维建构与解题提质，针对性破解学生“一看就会、一做就错”的核心问题。李海龙指出，数学思维包含逻辑、形象、直觉三类，对应课标抽象、推理、模型三大核心思想，育人核心是培养学生思维的灵活性、深刻性、批判性与独创性。当前学生解题失误的根源，在于中考考题从传统“做题”转向情境化“会做事”，而课堂教学重讲授、轻探究，缺乏审题引导与学生自主思考空间。结合北京几何考题融合图形运动与性质的命题特点，教学可通过构建变式问题链、培育学生元认知、提升教师命题能力三大路径，以全新情境习题锤炼学生独立思考能力。

陈杰进一步补充数学教学优化策略，他表示学生考场失利的关键，是时间分配不合理、难以快速理解新颖题型的知识本质。北京多数创新考题均源于基础知识点，学生常因前期答题耗时过长，错失拆解新题型的契机。课堂可通过外化学生思考过程、推行一题多解与多题一解、规范错题整理三步法优化教学，借助动态交互系统将复杂几何动态题可视化，直观助力学生理解，全面提升解题效率与准确率。

张冬珊认为，传统课堂全程由教师主导，学生仅机械记忆结论，未能完整建构知识体系。物理教学的核心是培育建模与推理两大关键能力，课堂需带领学生拆解杠杆、滑轮、压强、浮力、综合电学五大经典模型，透过题目表象，洞悉知识本质。依托实验设置认知冲突，打破学生固有思维误区，引导学生运用物理原理解释生活现象，摒弃机械套公式的解题模式，完整梳理思维推导过程，夯实学科核心能力。

张玮珂表示，学生英语学习存在情境适配弱、阅读漏洞难定位两大突出问题，陌生语境、生词极易打乱解题思路。对此，可落实两大优化策略，一是显化解题思维，让学生完整口述做题流程，精准定位错题症结；二是分层开展阅读专项训练，按语篇类型、题型实施切片式专项练习，外化思考过程、固化解题思路，切实解决学生听懂不会答的痛点。

语文教学深耕素养培育，实现学生思维与精神双向成长。刘璐提出，语文教学的核心是擦亮学生观察、感知、思考的双眼，评判语文学习成效的核心标准是学生能否主动提出有价值问题。在古诗文、现代文教学中，结合真实情境引导学生共情感悟，教学需深挖文字背后的精神内核与家国情怀，让学生在备考的同时，体悟语文人文之美，实现思维能力与精神素养的双重提升。

戴镜轩从学习本质层面总结，当下学生浅层学习的核心症结是被动接收知识，缺失主动转化、思考与输出环节。师生教学目标多停留在“听懂知识”，未能实现举一反三、融会贯通。深度思考、归纳总结、漏洞梳理等主动输出行为，才是学生能力提升的关键。他倡导学生建立错因本而非错题本，完整记录失误缘由与优化方法；呼吁家长摒弃功利化超前预习思维，重视知识复盘与卡点突破，助力学生主动内化知识、反思成长。

本次研讨会立足2026北京新中考改革实景，打破传统应试教育的固化桎梏，为初中教育素养转型提供了可落地、可推广的教学实践方案。与会专家与一线教师多维度拆解新课改育人内核，跳出机械刷题的低效备考模式，明确了思维培育、情境教学、学段贯通的核心育人路径。结合AI教育新趋势，厘清了新时代初高中教育的改革新方向，助力教学从“被动灌输”转向“主动赋能”，为基础教育减负提质、深耕核心素养、培育适配未来发展的综合型人才筑牢了实践根基。

来源：现代教育报