大家好，我是课堂君。

本周，2026年6月考季剑桥考局的IGCSE 正式放榜了。

根据剑桥大学国际考评部公布的数据，本考季IGCSE考试报名人数近75.7万人次，较2025年6月增长3%。

成绩出来之后，除了最终的 A*、A，另一件家长们很关心的事，就是：

• 今年到底考得难不难？

• 哪些题真正拉开了学生之间的差距？

• 对于明年、后年才参加大考的孩子来说，今年的试卷又透露出了什么信号？

为此，我们特别问了4位负责IGCSE课程的教师，分别从数学、物理、化学、生物四个学科，一起聊了聊今年的大考。

有意思的是，四位老师讲的虽然是完全不同的学科，但反复提到了同一件事：

现在的IGCSE理科，越来越不是“知识点背过、真题刷过”就够了。

真正拉开差距的，是理解、应用，以及能不能把解题过程准确地表达出来。

*以下观点基于今年CIE考局的分数线和考试内容

Part 01

数学：新考纲第一年，

真正拉开差距的是“证明过程”

先来说今年变化非常明显的一科——IGCSE数学。

2026年是新版考纲正式考试的第一年，其中一个很重要的变化，就是：

Paper 2正式变成了非计算器考试，而Paper 4依然可以使用计算器。

我们的老朋友，曾在一线国际学校授课的Evynn老师告诉我们，从今年实际试卷来看，整体计算难度并不算特别高，基础题也相对友好。

真正让学生之间出现明显差距的，反而是——几何证明。

今年圆定理、多边形角度、向量证明等题目的存在感明显提高，不少题目要求学生把几何推导理由完整写出来。

这意味着，“答案写出来了”不再等于“分拿到了”。

Evynn老师就发现，不少学生其实能够得到正确的最终答案，但因为中间省略了推导过程，或者没有把逻辑写完整，最后丢掉不少过程分。

而从今年官方分数线来看，不同 Variant 之间也存在差别。

以 Extended 为例，21+41组合的A*线为162/200；22+42和23+43组合的A*线则都达到了177/200。

所以，Evynn老师在平时教学里特别强调一件事：

IG数学不要只盯着答案。

这也是她这些年最经常遇到的一个问题：

“真题已经刷了很多，为什么分数还是上不去？而且简单题总是粗心？”

很多时候，并不是题刷得不够。

IG数学不只看最终答案，阅卷非常看重步骤分。

尤其新版考纲增加了非计算器要求，更加重视几何推导、文字应用题之后，学生的失分原因会变得非常具体：

可能是计算失误，也可能是概念漏洞；

可能是题目没有读懂，也可能是明明会做，却把关键步骤省略了。

所以与其做完一套题、对完答案、马上开始下一套，Evynn更建议学生把错误分类，同时坚持整套限时训练，并养成完整书写步骤的习惯。

Evynn老师

莫纳什大学教育学及数学双学位

曾任成都知名国际学校初中MYP数学老师

曾任上海知名国际学校IGCSE及A-Level数学老师

所教学生IG数学成绩平均提高20+分

Part 02

化学：题目看起来陌生，

但真正考的还是那些知识

如果说数学今年最值得注意的是“过程”，那么化学特别明显的变化，则是：

题目越来越灵活了。

负责 IGCSE 化学课程的 Hobart老师说，今年有些学生考完之后，第一反应会是：

“这个题型我以前是不是没见过？”

但仔细拆开就会发现，知识点其实没有超纲。

变化在于，考试可能把知识放进一个陌生情境里，或者把原本分开学习的几个知识点组合起来考。

今年部分考区的 Paper 4 中，化学键与物质性质、周期表规律、酸碱盐、定性分析、可逆反应、有机化学等内容都比较突出。

而那种“一眼看过去就知道该套哪个公式”的题，相对少了一些。

今年官方分数线也已经公布。

以 Extended 组合为例，A*线因 Variant 不同大致在168—175/200之间。其中21+41+51为173分，21+41+61更达到175分。

从近几年的情况来看，化学的A*门槛已经处在相对较高的位置。

不过 Hobart 特别提醒：

分数线高，并不能简单理解为“题目特别简单”。

剑桥考局会根据试卷难度和整体考生表现调整 Grade Threshold。所以比起卡着某一年的分数线备考，更稳妥的办法，还是让自己的成绩始终留出一定的安全余量。

那具体什么地方最容易丢分？

Hobart总结了几个很典型的“分水岭”。

首先是结构与性质解释题。

比如学生不能只背一句“离子化合物熔点高”，而是要继续解释粒子间存在什么作用力、为什么需要更多能量去克服，以及微观结构如何决定宏观性质。

很多孩子其实“知道”，但就是说不完整。

其次是计算和数据题。

公式可能并不难，难的是从题干、表格和实验数据中找到有效信息，判断先算什么、后算什么，并且把单位和过程写规范。

再比如酸碱盐、定性分析里，一个试剂、一个颜色、一个“少量”还是“过量”，都有可能成为一分。

有机化学则更不能只孤立地背官能团，而需要把反应物—反应类型—条件—产物—结构式真正串起来。

另外一个很容易被忽视的地方，是 Paper 6实验题。

变量控制、重复实验、画图、异常值、误差分析、实验改进……这些能力，都不是背几套标准答案就能解决的。

Hobart觉得，今年的试卷其实非常能区分两类学生：

一类记住了很多答案和题型；另一类真正理解了知识，换一个情境依然会用。

后者的成绩，往往才更加稳定。

而这也对应了家长问他最多的问题：

“孩子知识点都学过，真题也做了不少，为什么成绩还是不稳定，始终上不了A*？”

他的答案很简单：先别急着继续刷题，先搞清楚这一分到底为什么丢。

认真做一套题，把每一个错误真正弄懂，再隔一段时间重新做一次，往往比匆匆刷三套题更有效。

Hobart老师

美国藤校大分子材料博士

凯斯西储大学理科及管理双学位

多年IG/IB化学授课经验，多位学员获得满分

多名学生在美国化学奥赛USNCO取得优异成绩

Part 03

物理：公式会背，

但你能把“为什么”写清楚吗？

物理可能是最容易出现这样一种学生的学科：

公式都认识，计算题也做过，但成绩始终卡在B或者C。

负责 IGCSE 物理课程的 Patrick老师认为，问题往往并不在“公式记不住”。

而是学生没有真正学会用物理语言，把自己的思路表达出来。

今年6月考季，IGCSE Physics 0625不同 Extended 组合的A*线有所不同。

例如21+41+51组合为162/200，21+41+61为165/200，22+42+52为160分，22+42+62为161分。

*以上分数均为各组件按官方权重换算后的总分，满分200分。

Patrick观察到，今年依然有几类题目非常值得注意。

比如电磁学里的电磁感应、变压器、发电机和电动机原理；

力学与能量里的动量、力矩、功率和能量转换；

以及热物理、粒子模型、放射性、空间物理等内容。

但真正决定学生能不能拿高分的，很多时候反而藏在“细节”里。

比如单位换算。

分钟变小时、厘米变米、千瓦变瓦，看起来都不是难题，但每年都有大量学生在这里丢分。

再比如 Explain why 一类题。

学生只写最终结论是不够的。

如果题目想考的是：电阻增大 → 电流减小

那么中间的因果关系必须清楚地呈现出来。

还有多步计算题。

哪怕最终答案因为前一步失误算错了，只要方法和步骤正确，依然可能获得 method mark。

但如果学生为了“省事”直接跳步，就连过程分也一起丢掉了。

Patrick老师尤其提醒了实验题。

怎么控制变量？怎么提高准确度？哪里产生了误差？ 该怎样改进实验？

这些问题看起来不像复杂的物理计算，却常常成为A和A*之间真正的分界线。

所以，对于那些“数学还不错，但物理总是上不去”的孩子，Patrick给出的建议并不是再多背几个公式。

而是重新训练：怎么读题，怎么建立因果关系，以及怎么用规范的学术语言，把脑子里的物理思路写出来。

Patrick老师

阿德莱德大学物理学专业毕业

多年IGCSE/A-Level物理教学经验

学员A*率80%

超20名学生参加PhysicsBowl/BPhO，斩获金奖、银奖

Part 04

生物：知识点这么多，

最怕的就是“抱着PPT死背”

最后是很多学生公认“东西特别多”的一门课——生物。

负责 IGCSE 生物课程的 Yubin老师说，今年整体 Grade Threshold 没有出现特别剧烈的变化。

以Extended组合为例，今年A*线大致在165—171/200之间：21+41+51组合为165分，22+42+52为167分，23+43+53则为171分。

不过具体到试卷，今年有一些考法很值得注意。

比如 Paper 4 考到了植物章节里一个非常重要的内容：

transpiration（蒸腾作用）的实验应用。

题目涉及 potometer（蒸腾计）。

这个知识点本身并不偏，但由于不少学校在日常课堂里并不会真的带学生完成相关实验，所以当它以实验应用的形式出现时，一些学生就会比较陌生。

生态学部分，还涉及到了 conservation 中的辅助生殖技术，例如 AI + IVF；

人体部分则考查了男性生殖系统、血糖调控、血液循环等比较常规的重要知识点。

这些题其实也揭示了生物学习里一个很典型的问题：

不是单个知识点有多难，而是知识量太大，而且彼此之间需要建立联系。

Yubin这些年最常听到学生说：

“生物东西实在太多了，而且还是英文，我背不住。”

这也是很多IG学生真实的感受。

生物本身覆盖范围很广，同时还会涉及一定的数学、物理、化学基础。如果只是拿着学校的PPT或者复习资料，从第一页一路背到最后一页，确实非常痛苦。

但Yubin认为，问题恰恰出在这个“背”字上。

她特别建议学生：

一定要自己重新整理一次。写自己的笔记，画思维导图，画结构图，把原本散落在不同章节里的知识重新连接起来。

因为“自己写一遍”的过程，本身就在帮助大脑重新建立知识结构。

如果跳过了这一步，直接抱着别人的资料死背，看起来花了很多时间，但知识依然是一块一块散开的。

考试一旦换一个情境，就很难快速调用。

Yubin老师

悉尼大学理学一等荣誉学位

专业方向为分子生物遗传学&免疫学

多年IGCSE、A-Level生物教学经验，多名学生取得A和A*，善于结合3D App模型及动画教学

Part 05

四个学科，四位老师，

却说到了同一件事

把四位老师的回答放在一起，会发现一件挺有意思的事。

归根结底，它们其实都指向了同一种能力——真正理解知识，并且能够在考试里把它调动出来。

这大概也是为什么，很多孩子明明“学校都学过了”“真题也做了不少”，一到正式考试，成绩还是容易忽高忽低。

问题不一定在于学得少。有时候，反而是知识学了一大堆，却一直没有真正连起来。

而到了IGCSE阶段，比“学完多少章节”更重要的，已经变成：

• 概念是否真正理解？

• 知识之间有没有形成体系？

• 遇到陌生题，能不能判断它到底在考什么？

以及，明明脑子里会，能不能按照官方的评分要求，把过程规范地写出来？

今年秋季，外滩云课堂开设IGCSE学科课程，由上文提及的四位老师小班直播授课，围绕CIE考纲、核心知识体系、真题应用及答题规范进行系统训练。