编者按：习近平总书记2016年提出“把人民健康放在优先发展的战略地位”，十周年过去，学生体育锻炼时间明显增加，但是青少年心理健康问题却居高不下——据国家卫健委数据，6-16岁儿童青少年精神障碍总患病率为17.5%。对此，顾明远先生提出：一要转变教育观念，遵循青少年成长规律，减轻学业负担和心理压力。他特别指出，学习是不能讲竞争的——学习是相互促进、共同进步的过程。

顾明远先生近期以《教育工作者在教育强国建设中的历史使命》为题作专题讲座，围绕“为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎么建设教育强国”三个根本问题展开论述，其核心指向是推动教育从“育分”转向“育人”，让更多学生摆脱单一标准的束缚，找到适合自己的成长路径。

2026年7月27日至30日，北京大学教育学院“领航计划”教育领军者研修班第五期在北京大学成功举办。7月30日下午，北京师范大学资深教授顾明远先生为学员们带来题为《教育工作者在教育强国建设中的历史使命》的专题讲座。北京大学教育学院党委书记张晓黎担任讲座主持人。

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为什么要建设教育强国

顾明远先生援引2023年5月习近平总书记在中央政治局集体学习时的讲话：建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

国际竞争说到底是人才竞争。少数国家在关键核心技术上对我国实施制裁，唯一的应对办法是自立自强，培养自己的高新人才——而这条路，归根到底要靠教育。

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建设什么样的教育强国

顾明远先生回顾了2024年全国教育大会的精神：习近平总书记提出教育强国须具备六个力——思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。并进一步阐释了教育强国的三大属性。

政治属性是第一位。中国是中国共产党领导下的社会主义国家，必须坚持党对教育的领导，坚持社会主义办学方向，把立德树人作为根本任务。教育不仅要传授知识，更要培养拥护中国共产党领导、认同社会主义制度、服务社会主义建设的时代新人。

人民属性关乎公平。教育关系千家万户，是社会公平的基础。顾明远先生特别强调要关注农村教育——没有农村的教育现代化，就不可能有全国的教育现代化。要把县域高中作为突破口，办好县中，才能带动当地义务教育的巩固与发展。

战略属性指向未来。教育是国际竞争的战略先导。教育、科技、人才必须三位一体统筹建设，以高质量教育培养高水平人才。

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怎么建设教育强国

顾明远先生谈到，2025年1月中共中央、国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》，为各级各类教育改革发展绘就了蓝图。今年的“十五五”规划纲要更提出了具体目标：有序推进小班化教学、办好必要的乡村小规模学校、扩大普通高中办学资源、深入实施县域高中振兴计划等。在此基础上，顾明远先生提出了六点看法。

一是把立德树人作为根本任务。顾明远先生强调，要坚持德智体美劳五育并举，学校教育与家庭教育、社会教育协同育人。知识不等于能力，更不等于智慧。教育工作者的使命是培养学生能力，培养思维，而不仅仅是传授知识。

二是回归教育本质，从“育分”转向“育人”。顾明远先生援引清华学堂人才培养计划钱学森力学班创始人郑泉水院士的发现：学生大学四年的成绩差异，与高考成绩和竞赛成绩关联度不大，而与创新素养和潜质关系很大。郑泉水院士改革招生测评，考察五个维度——内驱力、坚毅力、开放性、智慧、领导力，结果测评前五名全是高二学生。顾明远先生引用郑泉水院士的话说：“没有兴趣就没有学习，没有激情就没有创新。”基础教育要为拔尖创新人才打基础，培养学生的兴趣和志向，让他们到了大学不再迷茫。

三是把健康放在第一位。习近平总书记2016年提出“把人民健康放在优先发展的战略地位”，十周年过去，学生体育锻炼时间明显增加。但是顾明远先生对青少年心理健康问题表达了深切担忧——据国家卫健委数据，6-16岁儿童青少年精神障碍总患病率为17.5%。对此，顾明远先生提出：一要转变教育观念，遵循青少年成长规律，减轻学业负担和心理压力。他特别指出，学习是不能讲竞争的——学习是相互促进、共同进步的过程，讲竞争会扭曲学生心理，形成自我中心，经不起挫折。二要呵护学生的好奇心，小学培养兴趣和习惯，中学逐步培养专业志向。三要关心孩子情绪——他提到联合国教科文组织把“社会情绪能力”列为仅次于身体健康的第二核心素养。有些表面优秀的孩子，内心并不快乐，教师和家长要于细微处见真章。

四是改革教学方式，把“教”转变为“学”。顾明远先生指出，AI时代知识随手可得，教育的关键不再是传授现成知识，而是培养学生思维——特别是判断能力和批判性思考能力。教师要做到精讲，讲到学生“开窍”，而非讲到学生记住。他提出好课堂的两个标准：能不能启发学生思维？能不能照顾到每一个学生？小班化教学的目的，正是为了推进个性化学习——根据学生的天性和特长，充分发掘其潜能。

五是推动普通高中多样化发展。顾明远先生主张让高中课程模块化，设理工类、技术类、文学类、艺术类、体育类等方向供学生选择。他倡议改变“80%的学生陪20%的学生考试”的局面，实行分类考试，让每个孩子找到自己的方向——他相信，天才很可能就在那80%里。

六是提高教师队伍专业化水平。顾明远先生指出，我国有中小学教师1544万人，每年更新上百万。要办好师范院校，同时鼓励高水平大学参与教师培养。应以教育家精神为引领，让教师愿意从教、乐于从教，在学习和创新中成长为优秀教师。

顾明远先生最后语重心长地指出，教育是一项慢功夫。“天才”是教育过程中逐渐显现出来的，需要精心培养，更需要孩子自己的努力。他呼吁教育工作者坚守育人初心，培养胸怀祖国、勇于担当的时代新人。

来源：北京大学教育学院（原文标题：顾明远先生受邀为北京大学教育学院“领航计划”教育领军者研修班作专题讲座）