为进一步巩固教学视导工作成效，有效解决教学视导中发现的问题，提高课堂教学效益，进一步推动学校教学常规工作精细化、规范化，促进学校高质量发展。近日，县教学研究室开展了教研员上 “下水课”展示活动。本次活动涵盖小、初、高三个学段，9位教研员根据教学视导中的问题进行了示范授课，全县200余名教师参加现场交流，其他教师通过淄博市智慧教学大数据平台进行线上观摩。

本次活动教研员所展示的9节示范课，聚焦落实新课标和用好新教材，在充分研究教材、学情的基础上，重点对大单元整体教学、情境式问题教学、项目化学习等教学痛点问题的解决进行了展示和示范。

大单元整体教学

小学道德与法治教研员亓庆丽围绕“安全护我成长”单元主题，设计了“生命守护小能手成长之旅”的单元大情境，在“奇妙的生命之旅”“安全探索之旅”“生命守护之旅”三个子情境下分设子任务。整堂课围绕“我们的生命来之不易”这一核心内容展开，通过“探生命形成”“晓孕育辛苦”“忆成长故事”三个含有发展先后逻辑关系的活动，设计了层层递进的教学环节，让学生在真实体验中体会到生命的形成、孕育、养育的过程，引导学生珍爱生命，感恩父母。

初中道德与法治孟庆彩采用单元视域下议题式教学模式，以感动中国人物萧凯恩事迹为情境线，组织学生开展辩论赛。整节课深入浅出，娓娓道来，教学素材贴近学生、贴近生活、贴近社会，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，充分体现学生主体地位。

情境式问题教学

初中体育教研员申佃贞模拟真实“比赛情境”设计了原地运球+传接球、行进间运球+传接球、运球急停转身+传接球、4人一组交叉移动传接球4个“闯关”学习环节。将原本枯燥无味、技术复杂的篮球运传球教学转变成一个又一个由浅入深、由易至难的学习小环节，学生在不断的挑战中不失趣味性地掌握了运动技术。

初中地理教研员宋增芳以“赞家乡—忧家乡—瞻家乡”三个篇章串联课堂内容，思路清晰。问题的设计联系学生生活的真实情境，学生参与度强。工业发展中从传统工业到新旧动能转换再到新质生产力，让学生对家乡有了忧患意识，激发了学生发展家乡、建设家乡的责任意识。

高中数学教研员安在忠通过学生熟悉的奥运会情境引入课堂，授课中通过10个关联性问题设置，引导学生思考、探究、讨论，将学生活动融入情境化问题教学中。学生在问题链的牵引下，高效地完成了学习任务。

高中历史教研员王彦青以中国共产党党史为切入点，将十年内战的历史整合为“中国共产党的那十年”。授课中，着重解决日常教学中学案、课件与教材相脱节的问题，探索学案、课件与教材相融合的新模式，提出“教材是最丰富的史料”，充分利用教材中的地图、插图、学习聚焦、历史纵横、学思之窗和课后问题探究、学习拓展创设情境，解决历史课堂教学中的问题。

项目化学习

初中劳动教研员唐凤超与学生携手完成劳动项目《简单的刺绣茶杯垫》。在项目启动阶段，通过单元大情境“生活中的传统工艺”引出针法在刺绣中的精妙应用技巧。项目实施阶段，首先引导学生通过操作演示，加深对针法的理解，再引入布艺茶杯垫制作的两个任务，让学生在观察中总结针法的方法与技巧，在实践中体验劳动的精神与价值。在项目总结阶段，通过展示非遗作品，在情感升华中进一步培养了学生们的劳动精神。

初中英语教研员付琳以“Start your own club”为项目话题，整堂课以老师的“Start an English club”，学生的“Start your own club”情境展开。课堂上，教师通过引导学生利用项目活动支架完成自己想要开办的俱乐部，从俱乐部的选择、海报的制作、成员的招募、成果的展示依次进行，并鼓励学生用英语大胆分享自己的作品。激发了学生的学习兴趣，培养了学生语言表达能力和思维能力。

初中信息技术教研员孟伟针对Excel中较为复杂的IF函数进行了深入且细致的讲解。通过思维导图，有效提升了学生对条件判断逻辑及输出结果的理解能力。在教学过程中，注重对学生的思维引导，通过循序渐进的方式，逐步深化学生对IF函数公式的掌握。从授课效果来看，学生对Excel中的最难函数基本做到完全理解，取得了良好的效果。

本次教研活动，各教研员上“下水课”，现身说法，以身示范，立足于课堂和学生，彰显了教研员教学示范、教研引领的功能，同时以点带面，为全县一线教师提供了课堂教学实践范例，为打造更加专业化、更具创新型的教研队伍开辟了新路径。

（ 图文：教学研究室）

编辑：宋尚建 王成明

责编：张 凯

编审：曾 辉

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