中国教育科技研究院“高考专家”“优势作文”课题组

一幅好的对联，就是一篇好的小作文；麻雀虽小五脏俱全。对联虽小，主题、立意一样不少；还得有意象，有语言形象、哲理的功底。如果说不同，就是对联有严格的词性、平仄和押韵的要求。因此，可以说我们表面玩的是高考作文对联趣味游戏；实则玩的是高考作文的基本功。

全国新一卷题干是有关抗战精神“鼓与歌”的三句诗文，内容很丰富；不管是从主题还是题材上，都可以提炼出很多富有情趣、哲理的对联。而且因为这三句诗文，本身带有较强的文学形象性；因而从其中提取的对联也带着原本的文学味。

对联立意时也必须紧扣材料的主题——抗战精神、民族崛起……

一、上联构思立意及分析

上联1：融合老舍“想唱却开不了口”的压抑与觉醒。

铁骨凝声终破长夜禁锢——

立意解析

从压抑到抗争的精神蜕变：“铁骨凝声”将老舍“心里翻腾”转化为肉体与精神的双重坚韧，“凝”字既表情感积蓄，又喻意志如铁；“终破长夜禁锢”呼应穆旦“民族已经起来”的觉醒时刻，以“破”字凸显抗争的突破性。

民族崛起的历史逻辑呼应：上联暗合“压迫-觉醒-抗争”的民族解放历程，可关联高考作文“道路选择”“时代使命”类命题，如“从抗战觉醒到民族复兴：论精神力量的传承”，引导考生思考“凝声”（积蓄力量）与“破禁”（突破困境）在当代的现实意义。

上联2：化用艾青“用沙哑喉咙歌唱抗争”。

烽烟砺喉犹啸山河壮歌——

立意解析

抗战场景的意象转化：“烽烟砺喉”将“沙哑喉咙”升级为战火磨砺后的发声器官，“砺”字既指嗓音嘶哑，又喻意志坚韧；“犹啸山河壮歌”以“啸”替代“歌唱”，强化抗争的力量感，对应艾青“用生命歌唱”的精神内核。

民族崛起的辩证思考：上联通过“烽烟”（苦难）与“壮歌”（希望）的对比，构建“抗争中孕育力量”的哲学逻辑，适用于高考作文“挫折与成长”“危难中见担当”等主题，如“从抗战精神看民族复兴的韧性”，可引申为“以历史壮歌为鉴，书写当代崛起篇章”。

上联3：化用穆旦“带血的手拥抱民族觉醒”。

血火熔魂长传赤县英魄

立意解析

抗战意象的具象化：以“血火”代指战争苦难，“熔魂”凸显民族精神在战火中的淬炼（呼应穆旦“带血的手”的牺牲意象），“赤县英魄”则将“民族起来”具象为先烈英魂的传承，形成“苦难——淬炼——传承”的逻辑链条。

民族崛起的时空映射：“长传”一词连接历史与当下，既指抗战精神的代际传递，又暗合高考作文“从历史中汲取力量”的命题导向，如“新时代青年如何继承抗战精神”类写作主题，可引申为“以英魄为炬，照亮崛起之路”的立意。

二、上联设计核心逻辑

1. 抗战元素的符号化提炼：

选用“血火”“烽烟”“铁骨”等硬核意象，避免抽象化表达，契合高考作文“具象化抒情”的高分策略；

2. 历史与当代的价值勾连：

每联以“长传”“犹啸”“终破”等动词连接时空，使抗战精神自然过渡到“民族崛起”的时代主题，暗合作文“古今贯通”的深度要求；

3. 思辨结构的隐性植入：

如“血火熔魂”（苦难淬炼）与“赤县英魄”（精神传承）、“烽烟砺喉”（困境磨砺）与“山河壮歌”（希望绽放），均形成“矛盾-统一”的辩证关系，为作文论证提供思维框架。

如需强化“崛起”的具体表现（如科技、文化复兴），可在上联中融入“薪火”“炬光”等意象，如“烽烟淬骨长传炬火精神”，进一步衔接当代民族发展的具体维度。

三、严丝合缝对出下联

对联1——

上联：铁骨凝声终破长夜禁锢

下联：丹心蓄力始掀沉疴樊笼

对仗解析

1、核心意象呼应：

- “铁骨”对“丹心”：前者喻肉体坚韧，后者喻精神赤诚，共同构成民族抗争的物质与精神维度；

- “凝声”对“蓄力”：“凝”表压抑中的积蓄，“蓄”表觉醒前的准备，形成“压抑-蓄力”的行为逻辑链；

- “破长夜禁锢”对“掀沉疴樊笼”：“长夜”“沉疴”均指苦难现实，“破”“掀”强化动作的突破性，“禁锢”“樊笼”喻封建与侵略的双重压迫，暗合老舍笔下“想唱难唱”到“奋起反抗”的精神蜕变。

2、民族崛起隐喻：下联以“丹心蓄力”象征民族精神的觉醒准备，“掀沉疴”呼应从抗战到复兴的历史跨越，适用于“觉醒年代到崛起之路”类作文主题。

对联2——

上联：烽烟砺喉犹啸山河壮歌

下联：血雨炼魄仍讴社稷强音

对仗解析

1、战争场景的多维映射：

“烽烟”对“血雨”：前者指战火弥漫，后者指牺牲惨烈，共同构建抗战的苦难图景；

“砺喉”对“炼魄”：“砺”侧重外部环境磨砺（喉咙嘶哑），“炼”侧重内在精神淬炼（魂魄坚韧），对应艾青“用生命歌唱”的抗争本质；

“啸山河壮歌”对“讴社稷强音”：“啸”含呐喊之意，“讴”具歌颂之情，从“抗争呐喊”到“建设歌颂”，暗喻民族从救亡到复兴的历史转折。

2、写作思维关联：下联“炼魄仍讴”可迁移为作文中“在苦难中提炼精神，于时代中发声”的立意，如“以血雨炼魄之姿，讴写当代强国华章”。

对联3——

上联：血火熔魂长传赤县英魄

下联：霜刃锻志永续华夏精魂

对仗解析

1、抗争精神的物质与精神转化：

“血火”对“霜刃”：前者是战争的抽象象征，后者是抗争的具体武器（刀刃寒霜），形成“抽象苦难-具象抗争”的意象互补；

“熔魂”对“锻志”：“熔”指精神在战火中重塑，“锻”指意志在磨砺中坚定，共同诠释穆旦“带血拥抱”的抗争哲学；

“长传赤县英魄”对“永续华夏精魂”：“长传”“永续”强调精神传承的永恒性，“赤县”“华夏”从地域到文明升级，使“民族觉醒”升华为“文明延续”的宏大命题。

2、高考作文适配点：下联可直接用于“从抗战英魄到华夏精魂：论民族精神的时代转化”类作文，以“霜刃锻志”喻当代青年在挑战中锤炼意志，呼应“崛起”主题的现实意义。

对联设计的深层逻辑

1. 历史进程的三段式呼应：

三副对联暗合“觉醒（上联1）—抗争（上联2）—传承（上联3）”的民族解放历程，形成从“压抑破禁”到“永续精魂”的完整叙事链，适配高考作文“历史逻辑-现实意义-未来使命”的结构要求。

2. 意象系统的军事与文化融合：

军事意象（烽烟、血火、霜刃）与文化意象（壮歌、英魄、精魂）交织，既体现抗战的残酷性，又突出精神的不朽性，符合“硬核叙事+文化升华”的高分作文特质。

3. 动词链的张力构建：

每联动词（破/掀、啸/讴、传/续）均形成“冲突-突破-延续”的动态逻辑，为作文论证提供“问题-解决-意义”的思维模板，如论述“抗战精神如何助力民族崛起”时，可直接借鉴“熔魂-锻志-永续”的逻辑链条。

四、为三副对联拟上横批

第一联

上联：铁骨凝声终破长夜禁锢

下联：丹心蓄力始掀沉疴樊笼

横批：魂醒东方

横批解析

1、意象统合：“魂醒”呼应上联“破禁锢”的精神觉醒，“东方”既指中国的地理方位，又喻文明古国的重生，与“铁骨丹心”的民族特质形成时空呼应，暗合老舍笔下从“压抑”到“觉醒”的精神蜕变。

2、 高考作文关联：适用于“民族觉醒与时代担当”类主题，如以“魂醒东方”为文眼，可引申“从抗战觉醒到当代青年的精神突围”的论述脉络。

第二联

上联：烽烟砺喉犹啸山河壮歌

下联：血雨炼魄仍讴社稷强音

横批：浩气长歌

横批解析

精神内核提炼：“浩气”统摄“烽烟血雨”中的抗争意志，“长歌”呼应“啸歌讴唱”的精神传承，既体现艾青“用生命歌唱”的悲壮，又暗含“歌声永续”的民族韧性，将战争场景升华为精神图腾。

写作思维启发：可作为作文标题或段落金句，如论述“文化抗争”时，以“浩气长歌”引出“用文字为民族立言”的立意，契合全国卷对“精神力量”的考查。

第三联

上联：血火熔魂长传赤县英魄

下联：霜刃锻志永续华夏精魂

横批：薪火永镌

横批解析

传承维度升华：“薪火”化用“文明火种”意象，呼应穆旦“带血拥抱”的传承精神，“永镌”（永远镌刻）强化抗战精神在历史中的永恒性，较“传承”更具金石般的厚重感，凸显“英魄精魂”的不朽价值。

高考命题适配：直接关联“文化传承与民族崛起”类题目，如以“薪火永镌”为核心，构建“从抗战熔魂到当代铸魂”的论证结构，满足“历史纵深+时代新意”的高分要求。

同学们一定能感受到作文对仗的情趣和理趣；我们也可以试着分别对出三个下联和横批。