□ 李稳

中华优秀传统文化所蕴含的文化基因与精神内核，是兼具实用价值、人文底蕴、历史传承和民族特色的优质思政资源。公安院校以“为党育人、为国育才、为警铸剑”为使命，将中华优秀传统文化深度融入课程思政建设体系，能够铸牢学生忠诚警魂、提高人文素养、筑牢意识形态安全防线，助力培育其树立“忠诚、为民、公正、廉洁”的价值观。

构建课程思政资源开发体系

中华优秀传统文化与新时代公安职业精神在价值理念上具有高度融合性。现代公安教育注重的“警察警魂”与儒家所蕴含的“家国情怀”同频共振、“法治公安”理念与法家的“法不阿贵、绳不挠曲”的法治思想相契合、“人民公安为人民”宗旨与儒家“民惟邦本”理念一脉相承。基于此，应深入挖掘中华优秀传统文化中的思政元素。

在“公安政治理论”课程中，应结合“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”总要求，实现课程思政的知识传授与价值引领的有机统一。在“警务伦理”课程中，针对执法过程中的“法理情”融合难题，可引入古代包拯、海瑞等清官严明执法的历史典故；在“治安调解”课程中，安排实战演练项目，运用“墨家‘兼爱’‘非攻’思想”“六尺巷典故与矛盾纠纷化解”等教学场景，引导学生体悟“以和为贵”的东方智慧。

丰富数字化教学资源

数字化时代，高等教育对新媒体、新技术的依赖越来越显著。中华优秀传统文化融入公安院校课程思政建设，需主动拥抱数字化转型机遇，为课程思政提供丰富的数字化资源。

建设分层分类、动态更新的资源库，实施基础资源库与特色资源库双轨运行机制。在基础资源库建设层面：一是打造经典文本数字矩阵，在慕课、微课等平台推出《论语》《孙子兵法》《唐律疏议》系列视频，并配套相应的文字注释，为课程思政建设积累典籍资源；二是开发虚实融合教学场景，挖掘视觉资源，借助3D建模、数字动画技术等复原古代驿站、城防体系等历史场景，使学生能够亲眼见证城防体系的技术演变过程；三是与公安部门共同利用VR、AR技术创设“红色警务+”历史虚拟场景，让学生感受红色文化的熏陶。在特色资源库建设层面：公安院校可围绕地域文化特色开发资源包。如河南院校可开发“少林武术与警务实战”融合课程包，并结合数字化技术，开发禅武融合的警务体能训练虚拟课程。

提升教师队伍人文素养

教师队伍人文素养提升是中华优秀传统文化融入公安院校课程思政建设的战略性工程。只有公安院校实现人文素养和专业素养的深度融合，才能将文化软实力转化为铸魂育警的硬核支撑，培育“有文化底蕴、有家国情怀、有使命担当”的新时代公安人才。具体而言，可构建“三维分类、双轨驱动”的教师发展体系。针对教师成长规律，建立新入职教师、骨干教师、学科带头人的分层培养机制。

针对新入职教师，开设中华优秀传统文化基础通识培训班。通过组织新入职教师培训，设置典籍研读、实地调研和案例研习等方面的研修体系，夯实其文化根基。同时，安排其参与社会实践活动，使其深刻感受中华优秀传统文化在基层警务中的具体应用。

针对骨干教师，开设中华优秀传统文化融入公安院校课程思政建设主题研修班。邀请文史专家、公安干警授课并分享经验，引导教师从传统教学观念向文化育人理念的转变，切实增强课程思政建设中中华优秀传统文化融入的实效性。

针对学科带头人，可建立“名师工作室+协同创新中心”双轨驱动机制，通过传帮带的方式加强团队之间的合作交流；牵头编制《中华优秀传统文化融入公安院校课程思政建设指南》，邀请相关领域专家对指南内容进行优化，为教师教学提供参考指导。

构建“三维度、四结合、五层级”的评价体系

构建科学、全面、立体的评价体系是检验中华优秀传统文化融入公安院校课程思政建设成效的重要指标体系，也是推动该项工作持续改进、迭代优化的重要保障。

“三维度”，即评价体系要全面覆盖知识、能力、素养三大方面。对于知识维度的评价，通过传统文化知识竞赛、经典诵读分析等方式收集多项数据，建立学生文化认知图谱；对于能力维度的评价，通过情景模拟、社会实践等形式，引导学生以传统智慧调解现代矛盾，考核学生的实践能力；对于素养维度的评价，结合学生实践日志、成长档案记录等，系统评估学生的文化内化程度。

“四结合”，即评价方法要兼顾课堂参与指数、阶段任务完成度和期末综合考核等方面。一是要注意过程性评价与终结性评价结合。将学生平时课堂上的行为表现、参与程度作为过程性评价依据，并与期末考核进行汇总。二是定量评价与定性评价结合。融合教师评语与社会实践导师反馈，以及学生实践报告等来评价。三是自评与他评结合。综合学生自评、教师评、同伴评的权重分配进行评价。四是校内评价与校外评价结合。引入社区、派出所等社会组织，跟踪评估学生文化素养，确保评价的科学性与全面性。

“五层级”，即评价标准要构建从文化认知到创新转化的递进式发展框架，也就是认知层要掌握基本文化知识、理解层要具体分析某一行为对现代警察培育工作的影响、应用层要关注实践中如何运用传统智慧解决纠纷、内化层要形成文化认同与职业价值观、创新层要能在实践过程中创造性地运用中华优秀传统文化解决新问题。

（作者单位：重庆警察学院基础教研部语文教研室；本文系重庆警察学院“课程思政”建设示范项目：公安应用写作课程思政建设〈项目编号：jyks202404〉研究成果）