2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新

北京版四年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

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北京版四年级英语（上册）电子课本在线阅读

培养四年级学生的英语学习习惯，需要结合该阶段学生的认知特点（好奇心强、注意力集中时间有限、具象思维为主），通过趣味化、规律化、场景化的方法，让习惯养成自然融入日常学习，而非机械灌输。以下是针对听、说、读、写及综合学习习惯的具体建议：

一、核心习惯 1：“每日 10 分钟” 听力输入习惯 —— 磨耳朵，养语感

四年级是英语听力启蒙的关键期，重点是让学生适应语音语调、积累常用表达，而非追求 “听懂每一个词”。

具体方法：

1. 固定场景 + 分级材料

• 选择学生熟悉的场景（如起床、早餐、睡前），固定 10 分钟听力时间（例：早餐时听 5 分钟，睡前听 5 分钟），形成 “时间 - 行为” 条件反射。
• 材料推荐：
• 教材配套音频（如人教版 PEP 四年级英语、外研版 Join In）：优先听当天 / 本周学过的对话、单词，强化课堂内容。
• 趣味分级听力：《牛津树》音频、《RAZ-Kids》听力、“喜马拉雅” 上的 “小学英语趣味听力” 专辑（选带画面感的故事，如 “三只小猪” 英文版）。

1. “听 - 做” 互动，避免被动接收

• 不要求学生 “坐着不动听”，而是结合动作回应：比如听指令 “Stand up! Sit down!” 做动作；听故事时让学生用玩偶 “演” 出角色动作；听完后问简单问题（如 “故事里有几只动物？”），让听力有 “输出反馈”。

1. 家庭环境 “弱渗透”

• 家长可偶尔用简单英语对话（如 “Pass me the book, please.”“Time to go to school.”），或贴英语标签（如门上贴 “Door”、冰箱贴 “Fridge”），让学生在环境中自然接收听力信号。

二、核心习惯 2：“敢开口、说完整” 表达习惯 —— 打破 “哑巴英语”

四年级学生容易因 “怕说错” 不敢开口，习惯培养的重点是降低表达压力，建立开口自信。

具体方法：

1. “课堂 + 家庭” 双场景开口训练

• 课堂上：鼓励学生跟着老师 “大声跟读”，回答问题时用 “完整句”（例：不只用 “Yes/No”，而是 “Yes, I do./No, I don’t.”）；小组活动中设计 “角色对话”（如 “商店购物”“问候朋友”），让每个学生都有固定台词 + 自由发挥空间。
• 家庭中：开展 “每日 1 句” 亲子对话，家长主动示范，学生模仿后替换关键词（例：家长说 “I like apples.”，学生说 “I like bananas.”）；周末用英语描述 “今天做了什么”（如 “I watched TV. I ate cake.”），允许用简单词 + 手势辅助。