数智时代风起云涌，信息通信行业驶入新赛道，对高素质技术技能人才的需求愈加迫切。然而，传统“培养—就业—再培养”的模式较难满足产业快速迭代的挑战。为破解职业教育与产业需求脱节的“最后一公里”，湖南邮电职业技术学院以教培融合为核心理念，以产业教研室为枢纽，通过持续深化职前职后一体化培养改革，构建起数智人才全生命周期培养体系，形成独具特色的“贯通、互馈、共享”的协同育人新生态。

破局之道：

产业教研室引领变革

作为一所诞生于1958年的国企办学院校，学校在67年的办学历程中，始终与信息通信产业深度融合，与中国职业教育同步发展。面对数字化转型浪潮带来的挑战，学校敏锐洞察到传统职业教育模式的局限性，果断将教培融合作为破解产教协同难题的关键抓手。

“职业教育与产业发展的共生，体现在治理体系的开放性和育人体系的动态性。”学校校长谢圣国指出，产业教研室是破解产教脱节的关键抓手。为此，学校深入探索与实施基层教研组织变革，将学校15个专业教研室重组成移动通信、云网融合等8个产业教研室，每个产业教研室均由校内教师与企业技术专家“双轨”领衔：一方面，企业导师参与课程共建、教材编写和项目指导；另一方面，学校教师深入企业一线，开展培训赋能，同时参与技术攻关与生产实践。

以“光缆自动跳纤平台”为例，针对中小微企业光缆跳纤效率低问题，产业教研室组织师生团队进驻机房现场，联合中国电信等头部企业梳理技术痛点，研制出模块化自动化设备，跳纤效率提升40%。该成果不仅迅速落地试点，还被编入“光传输网络技术”实训课程，形成“企业出题—教研室解题—成果进课堂—人才反哺产业”的闭环。

贯通机制：

构建一体化资源池

职前职后一体化培养的成功实施，离不开资源要素的统筹配置。学校构建了“五金要素统筹”的一体化资源池，实现了人才、技术、设备、课程、认证等关键要素在职前教育与职后培训之间的协同配置，并创新性地在“金专业、金课程、金教材、金师资、金基地”基础上提出了“金项目”，以项目来牵引教培融合，再进一步以教培融合来撬动产教融合，避免了职前教育与职后培训资源的重复建设和浪费，大幅提升了资源配置效率。

同时，创新“联席决策—资源互通—成果共享”机制，学校与湖南电信、华为等企业共建新一代信息技术行业产教融合共同体，学校产业教研室与共同体实体中心直接对接，形成“人才共育、技术共研、利益共享”生态。职前学生参与的“5G基站智能运维”研发项目获多项国家专利，可应用于职后培训；职后学员在企业培训中的实战经验，又转化为课程资源助力在校生成长。

此外，在人才队伍建设方面，学校建立了校企人员双向流动机制，既有企业技术专家进校任教，为在校学生传授前沿技术和实战经验，也有校内教师到企业实践锻炼，在服务企业职后培训的同时提升自身实践能力，这种“双师型”队伍的构建，为职前职后一体化培养提供了强有力的师资保障。在课程资源建设方面，学校建成校级精品在线课程60余门，开发模块化课程300余门，这些课程资源既服务于在校学生的职前教育，也为企业员工的职后培训提供优质内容。

“从‘五金’贯通到‘五手’进阶，我们构建了人才全生命周期培养链。”学校校长谢圣国介绍说，学校以“新手—生手—熟手—能手—高手”进阶模式为路径，职前学生通过“通服工匠班”“电信工匠班”成长为技术骨干，职后学员通过学校科技培训公司和“湘邮学堂”平台实现技能迭代。

数字赋能：

打造智慧教培云端

职前职后一体化培养的深入推进，离不开数字化平台的有力支撑。学校联合中国通信服务湖南公司打造的“湘邮学堂”数字化教培平台，成为推动职前职后贯通培养的重要载体。

从1.0在线教学工具到3.0智慧教育中枢，“湘邮学堂”的进化轨迹映射出职业教育改革的内在逻辑。这个集教、学、管、培于一体的综合教培云端服务平台，通过AI赋能、数据驱动，实现了课程、师资、认证资源在职前职后之间的双向流动。数据显示，平台上线了1131门课程，开发模块化课程300余门，定制培训项目58项；平台累计开展线上培训超10万人次，互动点赞量高达80万次。

同时，学校创新“双轨并行、深度融合”治理模式，学历教育聚焦“岗课赛证创”综合育人，职业培训突出“实战赋能”，通过“湘邮学堂”数字化平台实现了职前职后教育的有机衔接。学生从入学就接触到企业真实的技术标准和岗位要求，毕业后能够快速适应工作岗位。通过职后培训，学校为行业企业提供了高质量的继续教育服务。近5年，学校开展信息通信产业工人素质赋能培训23.1万人次，培育“网安工匠”“数智工匠”等技术骨干5000余人。2024年学校横向技术服务到款额1055万元，职后培训服务超10万人次，非学历培训到账经费6325万元。职前职后一体化培养模式让学校毕业生就业率连续多年保持在95%以上，用人单位满意度达到98%。

《中国教育报》2025年09月23日 第06版

作者：通讯员 宋燕辉 叶伟