原创 ： 南歌子 来源：教育本色

一

我们总说孩子没礼貌、不懂事、不守规则，可能一个最大的原因，他们只是没学会一件事：

在不同场合，要切换不同的角色。

二

人这一生，都在扮演各种角色：

• 在父母面前，你是孩子；
• 在老师面前，你是学生；
• 在教室里，你跟人家是同学；
• 在电影院，你是观众；
• 在马路上，你是行人。
• 没人能永远当主角，也没人一直是配角。

可很多孩子，分不清这些。

在家被宠着，出门也想当“中心人物”。

课堂上随意插话，在公共场合大声喧哗，觉得“我就是这样，有什么不对？”

问题不在性格，而在认知——他不知道，环境变了，角色就得变。

三

古人讲：“君子素其位而行，不愿乎其外。” 意思是，人在什么位置，就做好什么事。

心理学有个词，叫“角色认知”。意思是，人要明白自己在特定情境下该做什么、不该做什么。

可我们教了吗？

我们教孩子背古诗、学英语，却忘了教他们：

• 进教室，你是学生，要守纪律；
• 坐公交，你是乘客，要让座；
• 去餐厅，你是顾客，要排队。

这些不是小事，是“社会生存课”。我以为，幼儿园、小学一年级就应该有这一课。

四

有个孩子，有次在餐厅踢椅子、尖叫，服务员提醒，妈妈还说：“孩子嘛，活泼点不好？”

结果，孩子转头对服务员吼：“你算什么东西！”

这话一出，全场安静。

不是孩子天生坏，是他没意识到：

服务员不是“仆人”，是提供服务的人；他自己也不是“小霸王”，是消费者，也是社会的一员。

这种角色意识其实就是教养。

缺乏角色意识的孩子，容易变得自私、无边界、不守规则。

五

怎么教？

很简单：带他体验。

• 有些班级，实行班干部轮流制，让孩子当一天“值日班长”，他才知道班长有多累，维持纪律、催作业原来也很难；
• 有些学校，实施劳动体验课程，让孩子试试给同学打饭、打菜，他才明白阿姨手抖不是故意，打好一盘菜也不简单；
• 有些家庭，让孩子坐地铁、坐公交车早高峰挤一回，他就懂了什么叫“体谅”，有些事急不来，要学会相让。

体验是最好的老师。

陶行知说：“生活即教育。”

你让他活一遍，他就懂了。

六

我们总担心孩子输在起跑线，可真正的起跑线，是能不能在不同场合，拿捏好自己的位置。

可现在不少孩子，缺的就是这份“位置感”。

在家里是“小皇帝”，到学校也想指挥老师；

在游乐场疯跑惯了，进了图书馆照样大喊大叫；

网上聊天随意惯了，见了长辈也敢顶嘴。

没有了规则意识，没有了边界感。

心理学有个词，叫“去个性化”。人在群体中容易忘记自己的身份，行为失控。

孩子更明显。他不是故意捣乱，是压根没意识到：

“我现在是学生，不是在家躺着看动画片的那个我。”

七

下次带孩子出门前，不妨问一句：

“待会儿我们要去超市，你是谁？”

“是顾客。”

“那顾客该怎么做？”

“不乱跑，不吵闹，排队付款。”

一句话，就是在帮他“角色预演”。

八

孩子会长大，会走进学校、职场、社会。

那时没人惯着他。

如果他连“在食堂要排队”这种基本角色都搞不清，将来撞的墙，只会更硬。

别怪孩子没教养。

先问问，我们有没有教过他：人生不是独角戏，而是一场多角色的演出。

演好每个角色，才是真本事。