在中国近代教育史上，陶行知先生的名字始终与“革新”二字紧密相连。他提出“生活即教育”，打破了传统教育的束缚，以“教学做合一”的理念开辟了实践育人的全新路径。他的教育思想不仅深深影响了20世纪中国乡村教育的发展，直到今天仍然具有强大的生命力。然而，由于过去史料搜集不够全面、编纂方式也有局限，陶行知的思想一直未能完整呈现在人们面前。旧版《陶行知全集》有的文章散失不全，有的文字存在错误，这些都影响了这份宝贵教育遗产的传承。

正是在这样的背景下，华中师范大学研究团队历经40年努力，推出了14卷本《陶行知全集（新编本）》。这部体量达900万字的思想巨著，不仅为“陶行知学”研究打开了新的一页，更让“生活即教育”的思想在新时代教育强国建设的征程中重新发光。当经典教育思想与当代教育实践相遇，这部新编本的价值已不仅远超普通文献汇编，更成为连接教育传统与当代革新的精神桥梁。

补充史料与精心考订，为“陶行知学”打下扎实基础

这部《陶行知全集（新编本）》的面世凝聚了周洪宇教授带领的团队40年的研究成果。他们怀着建立“陶行知学”的志向，填补了多年研究中的史料空白，让“生活即教育”的精神在当下继续发挥作用，也让我们更全面、立体地认识了这位“伟大的人民教育家”。

编纂团队花了多年时间搜集陶行知散失的文章，其中最突出的是10余万字的英文论文原稿首次公开。这份文献清楚展示了陶行知如何从学习杜威的实用主义逐步发展出“生活教育”理论的思想历程，为“陶行知学”的研究打下了重要基础。此外，还新发现了近百篇演讲、诗歌、书信、日记等，约40多万字，再加上整理出的自述和年谱，全集字数达到近900万字，实际由陶行知撰写和翻译的内容远超旧版，大大丰富了陶行知研究的文献资料。

从文本考订来看，编纂团队始终坚持“对照原文、溯源求真”的准则：针对旧版中文章出处错误、文字遗漏和标点问题，他们逐篇核对报刊原件和手稿复印件，反复验证文本细节，使“教学做合一”理论的来龙去脉更加清晰，为后续研究提供了可靠依据。

编排方式的革新，让思想更生动呈现

如果史料考订是为新编本“立骨架”，那么编排方式的革新就是为它“注入血肉”。新编本改变了旧版“以教育论著为主”的单一模式，全面展现了陶行知的思想和作品类型。

其一，建立了新的分类体系。新编本按类型和时间顺序分为14卷：第1—5卷为1913—1946年的论文和演讲，第6卷为《中国教育改造》等论著，第7卷为《平民千字课》等教材，第8卷为英文作品及翻译，第9卷为教育小说、杂文、散文等文学作品，第10卷为诗歌，第11卷为书信，第12卷为日志，第13卷为自述，第14卷为年谱。这种分类既突出教育著述的核心地位，又完整呈现诗歌、小说、对联等文学创作，以及书信、日志等私人文稿，真正还原了陶行知作为教育家、思想家、政治家及文学家的多重身份。

其二，增强了各卷的独立性和联系。新编本为每一卷都写了“本卷说明”，介绍该卷的编辑原则、范围、体例、新增内容和修订之处，同时点明本卷的特色，既方便读者快速了解单卷内容，也注意全集的整体协调。

编辑原则与辩证思维，让经典文献持续焕发生命力

《陶行知全集（新编本）》能够高质量出版，离不开“求全、求新、求真”三大编辑原则的贯彻，也源于编纂团队对三组关系的妥善处理。

在编辑原则上，“求全”是指尽量收集所有已知文献，不让重要史料遗漏；“求新”体现在补充新材料的同时进行细致的校对和考订，让文献既有新内容也有高精度；“求真”是对文本真实性的坚持——所有文稿都以手稿或最早版本为依据，参考湘教版和川教版进行对比，如有不同表述，以最接近原貌的为准。

在关系处理上，团队重点把握了三组关系：一是“主体与全体的关系”——明确教育著作是陶行知作品的主体，但不局限于教育，因此将诗歌、小说、儿童剧等文学作品与教材、书信等一起收录，完整呈现他的思想世界；二是“整体与局部的关系”——在编辑每一卷时，既考虑它在全集中的位置，也注意单篇文章在卷内的协调，避免内容零散；三是“继承与创新的关系”——既吸收湘教版考据扎实、川教版资料丰富的优点，又突破旧版的体例限制，通过新的分类和“本卷说明”实现创新。

当代回响，从文献汇编到思想的延续与发展

《陶行知全集（新编本）》的价值，不仅在于系统地整理和呈现史料，更在于它所具有的现实意义以及编纂团队对经典思想的延续和发展。

在新收录的1945年乡村教育书信中，陶行知“让乡村孩子享有公平教育”的呼声与今天我们推动“义务教育优质均衡发展”的政策形成跨越时空的呼应，为培养新时代的创新人才提供了思想资源。而陶行知“社会即学校”的主张，也在今天的研学旅行、社区课堂、社会实践等教育活动中得到体现。

值得关注的是，团队并未止步于文献整理——正如周洪宇教授所强调的“陶行知学是发展之学”，团队在完整呈现陶行知思想原貌的基础上，进一步将其“生活教育”发展为适配新时代需求的“生活·实践”教育，让经典思想与今天的教育问题真正联系起来。陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育箴言，在新编本一次次细致的校对与注释中愈发厚重，并不断提醒教育工作者：真正的教育革新，必须扎根生活、结合知行，并在坚守初心的同时，让经典思想焕发出符合时代需要的新的生命力。

（作者单位系陕西师范大学）

《中国教师报》2025年11月19日第10版

作者：孟琪涵