12月2日，由海淀区教委、海淀区教科院主办，枫丹实验小学承办的“让每一个儿童生命闪光”研讨会举行。

本次活动是对教育部等五部门《关于实施学生体质强健计划意见》的积极响应，全面展示了枫丹实验小学将“身心健康”理念融入课程与文化的创新实践。

课程嘉年华

绽放每个孩子的闪光潜能

一大早，枫丹实验小学的校园里一派热闹景象。“光点课程市集”汇聚了同学们多彩的实践成果，他们有的熟练操控着机器狗，有的大方介绍亲手制作的创意作品。这里俨然成了一个学科融合创新的实践场，从劳动教育到财商培养，从营养食谱设计到文创产品开发，枫丹实验小学构建了一个全员参与、学科交融的成长共同体。与此同时，操场上的体育课创新实施“选课走班”模式，课间“520微运动”提供科学锻炼闭环，也将“行动有力”的健康理念深度融入日常。

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枫丹实验小学学生 汤骁函

我们借助AI工具把学校的IP形象“丹宝”“枫蜜”“枫小侠”绘制在纪念徽章上，再点缀上有趣的背景和可爱的图案。这个过程太有意思了，同时也很锻炼大家的动手和观察能力。同学们自己设计了很多文创产品，以后我们还想把连环画也绘制上去。

据悉，“丹宝”“枫蜜”“枫小侠”是枫丹实验小学精心设计推出的卡通形象。其中，“丹宝”是化身枫叶鸟的“成长守护者”，“枫蜜”是来自外星球的“幸福传递者”，“枫小侠”是“知识海洋里的探索者”。这些可爱的卡通形象加上孩子们精巧的设计，一件件专属枫丹实验小学的精巧文创就完成啦。

枫丹实验小学学生 张子琪

我们发现定制象棋造价很高，于是就打算自己手绘一副。通过观察学校IP和每个角落，我们找到了很多灵感——把代表一二年级的“丹宝”，代表三四年级的“枫蜜”和代表五六年级的“枫小侠”都画进了象棋里。

学校里可爱的羊驼“暖暖”“和和”也成为孩子们创意的灵感来源。

枫丹实验小学学生 郭于嘉

我们还把学校的羊驼“暖暖”“和和”也画进来，做成了象棋里的“马”。还有电影《哪吒》里的结界兽也画到了象棋里，这些都是我们喜爱的卡通形象。这个设计非常有趣，也让我们很有成就感。

今年是枫丹实验小学建校20周年，同学们也把对学校的深情融入自己的创意作品中。

枫丹实验小学学生 闫开羽

这是我做的竹蜻蜓，上面有我手绘的学校20周年图案，还有象征学校枫叶和绿竹的黄绿两色花纹。在制作竹蜻蜓的过程中，我不仅提升了精细绘画的能力，更锻炼了耐心和毅力。

在课堂实践环节，五年级《悦跑中的数学》将数学知识应用于跑步速度计算，英语课《Keeping Healthy》融合语言学习与健康素养培育，心理课《与情绪做朋友》则通过情景剧等方式引导学生学会情绪管理。三节聚焦身心健康的课堂实践，生动诠释了学校“眼里有神、行动有力、个个闪光”的育人目标。

闪光故事汇

文化理念的温暖落地

活动上，老师们走进“闪光教育故事汇”，以沉浸式故事讲述的方式，生动再现学校文化理念体系的共创历程。围绕“溯源初心”“微光守护”“成长绽放”三个篇章，师生共同演绎了建校20年循光而来，“闪光教育”孕育而生的实践路径。

从“点亮儿童未来”的学校愿景，到“让每个儿童绽放独特光芒”的育人使命，再到“眼里有神、行动有力、个个闪光”的育人目标，师生们通过真实的教育案例，鲜活展现了学校“永远保护孩子的好奇心”“把事情做专业”“每一个都值得全力以赴”的行为准则，这一份从理念共识逐渐融入每一位教师的日常育人行动的坚持，这不仅是一场故事分享，更是一次文化浸润与价值传递。

枫丹实验小学的同学们深情演唱师生共创歌曲《踮起脚 抓住光》。

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课程落地

一场滋养身心的“光合作用”

课程是学校为学生设计的 “成长地图”，也是学校文化落地的关键载体。枫丹实验小学校长莫亚群以《让每个儿童生命闪光》为题，从文化共创、课程赋能、评价护航等维度深刻阐释了学校育人实践的探索与成效——

学校通过系统构建“枫彩课程”体系，以“让每个儿童绽放独特光芒”为核心理念、培养“眼里有神、行动有力、个个闪光”的闪光少年为育人目标，依循“分域设计+分层实施”的基本思路，系统构建了 “基础—拓展—研究”三层分阶课程体系。

同时以“学习社区”的形式将关于学习空间的考虑放入课程设计中，配以“级部社区、混龄社区、开放社区”支持课程实施，努力走出课堂边界，形成多样态的“以学生为中心”的学习场域，提供让“个个闪光”的丰富课程供给，将抽象的身心健康理念，细化为可观察、可培养、可评价的核心素养目标，积极实现文化引领课程、课程支撑文化的良性循环。

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与会嘉宾共同点亮“眼里有神，行动有力，个个闪光”启动键。

枫丹实验小学学生 苏子扬

在一次关于时间的项目讨论中，我们觉得时间好像不止是数字，有的同学们好奇时间有没有颜色，有的同学想做一个时间暂停机，于是我们决定亲手创作一本有关时间的绘本，把我们对时间的好奇和想象都装进故事里。

枫丹实验小学学生 梁栩诺

这些是同学们在“创意盒子”项目中的作品。比如这个是可以拉开机关的卡片盒子，里面有同学们设计的惊喜，这个彩色盒子里的每一个颜色都在提醒我们“专心做好今天的事，今天就是彩色的”。

枫丹实验小学教师 张梦琪

在项目式学习的过程中，老师不再是知识的讲授者，而是知识的引领者。比如在六年级“舌尖上的魔法”项目实施过程中，老师引领孩子调查学习营养知识，学生自主设计了均衡食谱、低脂食谱、护眼食谱三个食谱。在这个过程中，学生不仅培养了自主学习的能力，也了解了科学健康的饮食，同时更提升了遇到问题、积极解决的能力。

枫丹实验小学教师 李海悦

我们的项目式学习以学校沐光自然教室为核心实践阵地，这里提供了种植、观察的专属空间。在秋天丰收时节，学生萌生创意，何不将“秋日礼物”转化为独特的植物创意作品，于是我们启动了“植物创意市集”项目。

一方面，通过设计、制作兼具观赏性与实用性的植物创意作品，成为生活中的“创意好物”；另一方面，在完整的市集策划与实施过程中，团队锻炼了创意思维、动手能力与协作能力。看，这些可爱灵动的风铃就是孩子们用各种果壳制作出来的，是不是很漂亮。

枫丹实验小学

课程教学中心主任 王建秀

枫丹实验小学以“闪光教育”实践为路径，聚焦“眼里有神、行动有力、个个闪光”的育人目标，深耕课程与教学，举办这次“让每个儿童都健康闪光——基于学生‘身心健康’的课程建设与学校文化研讨会”，共研探讨“身心健康”理念下学校文化构建及课程育人的实践路径。学校通过基础性、拓展性、研究性三级课程，以及追光学院、探光学院、聚光学院三大学院架构，满足孩子们个性化需求，让孩子们在各项活动中积极参与、乐于实践，实现眼里有神，行动有力，个个闪光。

星光引路

理论与智慧的共鸣

本次研讨会，北京大学教务长、北京大学附属中学校长马玉国，北京市教科院基础教育课程发展中心主任王凯，海淀区教育科学研究院副院长王瑞，海淀区教育党校常务副校长赵欣，海淀区教育委员会基教一科科长李巍，西三旗学区主任闫伟，海淀教育党校“双名”工作室、海淀区实验小学教育集团校长宋继东，海淀区红英小学党委书记卜国超等参会，各校领导及多位专家学者相聚一堂，共话身心共育的实践探索。

与会专家对枫丹实验小学“让每个儿童绽放独特光芒的”实践探索给予充分肯定。

海淀区教育科学研究院

副院长 王瑞

枫丹实验小学始终将学生身心健康作为育人之基石，通过构建跨学科、五育融合的课程群，推进实践性、具身性、综合性的育人实践，系统打造了“闪光教育”体系，实现了身心健康与教育教学的深度融合。

海淀区教育党校常务副校长 赵欣

非常感谢宋继东校长工作室的支持。海淀教育党校“双名工程”旨在为区域培养一批具有前瞻视野和实践智慧的优秀校长，持续为海淀教育发展助力，此次在枫丹实验小学看到的“闪光教育”探索，正是这种培养成效的生动体现，这也为区域教育高质量发展贡献了可学习和借鉴的“枫丹经验”。

北京市教科院

基础教育课程发展中心主任 王凯

“枫丹现象”可以用四个关键词概括，那就是“文化即学校、成长即目标、生活即课程、问题即学习”。教师们专业的实践、孩子们发自内心的笑容，将学校的“闪光教育”理念转化为全员认同、全程践行、全面育人的文化自觉，展现了理念引领下的系统变革的力量。

海淀区教育委员会

基教一科科长 李巍

教育的核心在育人，育人的关键在课程。枫丹实验小学构建了一套科学的、特色鲜明的课程体系。学校始终坚守“每个儿童都健康闪光”的价值追求，将这一理念贯穿于基础、拓展、研究三层衔接的课程体系之中，形成了“五育并举、融合共生”的生动育人局面。

在“文化传承与生态育人”分论坛环节，与会各校聚焦科技与人文主题分享了实践探索。从中关村一小西二旗分校的生态社区、北林附小的“绿色成长链”，到教院附小的生命共长课程、星火小学的书院文化创新，再到翠湖小学的博物馆项目学习、清河四小的“体腾”课程，每组发言都展现出课程创新的广度与深度。