全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第三届学术年会日前在华东师范大学举行，主题为“教育强国建设与社会与情感能力培养”。

本届年会由华东师大社会与情感能力研究中心和教育学部共同主办。华东师大副校长戴立益、华东师大教育学部主任袁振国分别致辞。开幕式上还对在青少年社会与情感能力培养实践中表现突出的优秀案例进行了表彰颁奖。

会议现场

新书发布

华东师大社会与情感能力研究中心主任、千校联盟常务副主席黄忠敬教授发布了“中国青少年社会与情感能力培养五指育人模式”育人成果。该成果围绕社会与情感的能力目标，聚焦情绪力、共情力、合作力、责任力和创造力“五指能力”目标，研发了情绪力课程、共情力课程、合作力课程、责任力课程和创造力课程的“五指课程”体系，探索了学校治理、课程教学、课外活动、环境建设和校家社协同五大实践路径，创新了科研引领（动力机制）、能力提升（能力机制）、多方协同（合力机制）、资源共享（资力机制）、数字赋能（效力机制）五大保障机制，形成“目标-内容-路径-机制”四位一体的社会与情感能力理论框架与实践体系，探索具有中国特色的青少年社会与情感“五指”育人模式。

“社会与情感能力培养丛书”新书在会上发布。该丛书汇聚了近年来在青少年社会与情感能力领域的理论探索与实践总结，旨在为一线教育工作者提供系统、可操作的指导资源。黄忠敬介绍，丛书的出版不仅是对“五指”育人模式的进一步展开与阐释，也是千校联盟推动社会与情感能力培养从理论走向课堂、从区域走向全国的重要载体。

专家报告环节由上海市教育学会会长尹后庆、首都师范大学心理学院岳晓东教授、华东师范大学大夏书院院长庞维国主讲。尹后庆说，在人工智能时代，教育应重点培育机器难以复制的四大核心支柱：人格品质、道德修养、情感质量与责任意识。这不仅是个人幸福的基础，也关乎社会资本积累与可持续发展。岳晓东提出，教育需超越“显性课程”的知识传授，高度重视“隐性课程”中蕴含的成长契机。庞维国表示，家校合作不应追求简单的“叠加”或“同一”，而应构建真正有利于孩子全面发展的“成长共同体”。

本次年会还围绕“课堂教学”“学校变革”“家校合作”“教师发展”“项目区校实践”五个专题开展分论坛，邀请一线教师、校长及研究者展开对话，共享优秀案例，共议育人路径，并通过六场专题工作坊让与会嘉宾深度参与互动体验，在实践中体会社会与情感能力的力量。