中华民族共同体意识是民族团结之本，铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴的必然要求。作为高校思想政治工作者，要积极构建“四大课堂”育人体系，有形有感有效地教育引导各族师生坚定“五个认同”、树牢“四个与共”的共同体理念，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量。

构建“理论教学课堂”，筑牢思想根基

充分发挥课堂教学主阵地作用，深化课程建设，促进知识传授与价值引领融合。要充分发挥高校思政课的主渠道作用，开好《中华民族共同体概论》课程，构建系统的铸牢中华民族共同体意识课程体系；要充分发挥高校“课程思政”的重要作用，深度挖掘各学科专业课程蕴含的民族团结进步元素，为课程思政提供鲜活素材和价值支撑，让学生在专业学习时深化对中华文明突出特性的理解和认识，增强民族自信心和自豪感；要建设高水平教学队伍，组建一支政治坚定、理论扎实、讲解精准的教学团队，组建跨学科教学团队，集体备课、定期观摩、专家评议，实现资源共享、智慧共创，重点选拔骨干教师，通过示范授课、教学评比和科研支持等途径，培养一批“金师”，发挥其教学引领作用。

构建“红色研学课堂”，赓续精神血脉

充分发挥红色文化资源的育人作用，将历史现场转化为铸牢中华民族共同体意识教育的生动课堂，实现理论认知与情感共鸣的深度融合。要充分发挥红色教育基地的作用，依托革命旧址、历史博物馆、现代化建设标志性场域等基地，通过现场教学、情景模拟、重走红色足迹、访谈历史亲历者等形式，使共同体叙事可知可感，引导学生深刻理解中华民族多元一体的历史根基与共同奋斗的精神谱系；要充分发挥学生参与实践的重要作用，组建学生红色讲解员、研学实践员队伍等，推动学生从被动听讲转为主动建构，鼓励学生在史料研习、讲解服务中内化各民族守望相助、团结奋进的集体记忆，使其成为共同体叙事的传播者与践行者，在身体力行中强化对中华民族的身份认同与情感归属；要构建协同联动的研学保障机制，推动高校与红色场馆、地方文旅部门、研究机构建立常态合作，共同开发主题线路、编制实践指南、设立专项课题，形成资源互通、内容共建、成果共享的育人生态，为红色研学课堂的持续深化提供系统支持与实践平台。

构建“竞赛实践课堂”，深化行为自觉

充分发挥竞赛实践的育人功能，将铸牢中华民族共同体意识教育融入多样化的竞赛实践中，推动认知认同向自觉践行转化。要充分发挥竞赛平台的牵引作用，围绕“中华民族共同体”主题系统设计并举办多层次、多类型的赛事活动，例如，通过主题演讲比赛、理论知识竞赛深化理性认知，通过创新创业大赛引导运用专业知识服务民族地区发展，通过中华经典诵读、短视频创作等赛事增进文化体验与情感共鸣，学生在备赛参赛过程中深化理论理解、锻炼综合能力、强化集体认同；要充分发挥竞赛平台的聚合作用，依托竞赛项目搭建跨学科、跨地域的合作平台，在共同备赛的实践中自然结为紧密的“实践共同体”，在共同备赛参赛过程中，团队成员通过深度研讨、创意碰撞与协作排练，深化了交往交流交融；要建立以赛促学、以践促悟的长效机制，完善竞赛实践成果的展示、转化与激励机制，推动优秀案例进入课堂、形成教材、辐射社会，构建“参与—体验—反思—践行”的育人闭环，使竞赛实践课堂成为培育中华民族共同体意识的重要平台和鲜活载体。

构建“文化浸润课堂”，厚植育人沃壤

充分发挥校园文化的涵育功能，通过优化物理空间、构建传播矩阵、丰富文化活动，系统性建设体现中华民族共同体精神内核的“文化浸润课堂”，实现以文化人、润物无声的育人效果。要充分发挥校园物理空间的视觉化育人作用，统筹规划建设铸牢中华民族共同体意识主题文化园、长廊、展馆等实体载体，通过景观雕塑、艺术展陈、数字交互等形式，生动呈现中华民族多元一体格局与共同历史记忆，在公共空间规范展示国旗、中华文化符号及各民族共享的形象标识，使师生在日常行走坐卧间自然感受共同体意象；要充分发挥校园宣传矩阵的常态化传播作用，整合宣传栏、广播站、官网及新媒体平台，构建全覆盖、多维度的融媒体传播体系，面向班级、党团支部、社团等基层单元常态化开设“民族团结进步”等专题专栏，制作推出一批具有感染力、传播力的文化产品，持续营造浓厚氛围；要充分发挥文化活动的体验式浸润作用，结合重要节庆纪念日，广泛开展主题展览、非遗体验等校园文化活动，使“四个与共”的理念融入校园文化生活，在潜移默化中滋养师生中华民族共同体情怀。