当学校将电子作业、试卷源源不断发进家长群，等待家长的不仅是深夜待命的打印任务，更是无形的经济与精力负担。这背后，是家校责任边界模糊的焦虑，也是教育减负值得深思的一角——

近年来，打印机悄然成为许多中小学生家庭的“标配”。尽管教育部门屡次强调减轻学生负担，但部分学校仍通过家校群向家长推送电子作业或试卷，要求自行打印，甚至出现一晚需打印数十页的情况。这一现象不仅加重了学生的课业压力，更让家长不得不时刻关注家校群消息，陷入“打印焦虑”。打印机从办公设备变为家庭“教具”，实质上是学校将作业印制责任转嫁给家庭，折射出“双减”政策在执行中出现偏差。

这背后，是教育责任从学校向家庭的隐性转移。大量作业需家长打印，不仅增加了购置打印机、耗材等经济支出，也迫使家长紧绷神经，随时待命。尤其对双职工家庭、由祖辈照顾孩子的家庭而言，常常面临打印不及时、操作困难等现实问题，无形中加剧了养育负担与焦虑。

更深层的问题在于，一些地区对“一科一辅”政策的机械执行，导致规定的教辅材料难以满足实际教学需求。当既有教辅与考试难度脱节，教师为规避政策风险又不能另行提供资料时，打印作业便成了一种折中选择。这种“上有政策，下有对策”的做法，反而使减负陷入形式主义。

教育改革须避免“一禁了之”的简单思维。“一科一辅”政策的初衷在于减负，但若脱离教学实际，缺乏动态调整，则容易适得其反。教辅材料的选定应充分听取一线教师意见，确保与教学、考试要求相匹配；学校也应为必要的学习资料打印提供支持，而非将责任完全推给家庭。

然而，仅靠此类措施仍难治本。“打印焦虑”的根源，实则是各方对分数的执念并未因“双减”政策而真正消解：学校担忧升学率下降，教师担心教学质量滑坡，家长则焦虑孩子落后。这根由分数焦虑驱动的隐形链条，使得“双减”政策在落实中不断走样。

因此，要实现标本兼治，必须缓解分数焦虑、落实“双减”政策。一方面，需转变唯成绩论的考核评价指标导向，打破分数、学历作为衡量孩子优秀与否的唯一标准；另一方面，应大力发展职业教育、提高蓝领工人待遇，拓宽成才通道，让每个人都能享有出彩的机会。

此外，落实“双减”政策需强化全国一盘棋协同推进。若个别学校或地区通过“不减反增”抢跑，便可能产生“剧场效应”，引起其他学校效仿，最终导致“双减”政策流于形式。因此，相关部门应加强督导，确保政策执行到位，防止“双减”沦为口号。

还需明确，“双减”不是单纯做减法，而是以提升教学质量为核心。如果校内减负未能伴随课堂实效的提升，那么减去的负担很可能在校外反弹。真正高质量的课堂教学和精准有效的作业设计，能够以更少的负担实现更好的学习效果。这离不开教师专业成长、教学资源优化与教育技术合理运用的多轮驱动。

总之，化解打印作业引发的矛盾，需要校家社共同发力。关键在于破除对分数的过度依赖，推动教育评价体系改革，让“双减”政策真正落地生根，而非沦为表面文章。

来源:人民教育