伊莎贝尔·菲约扎

《正向教育的关键：不暴力，不放纵》伊莎贝尔·菲约扎 著 范鹏程 译 中国社会科学出版社·鼓楼新悦

我的身边不乏惩罚孩子、打骂孩子、与孩子终日不得安宁的家长。一些孩子总是不开心，因为他们无论怎么做都不能让父母满意。我那时便总觉得有必要为家长提供一些帮助。于是，作为一名情绪领域的心理治疗师，我写了第一本育儿书，后来又写了《给孩子的情绪大书》，为家长们提供另一种育儿思路。

破除误解，回归正向教育的本质

《给孩子的情绪大书》这本书让许多读者开始去爱。他们在爱的过程中发现，权力游戏、棍棒相加在养育孩子的过程中是多么苍白无力。不使用暴力的养育方式是行得通的。事实上，这也是现行法律的要求。今天的家长已经不能在专制、放任、积极正向的育儿方式中任选其一了。因为在这三种方式中，只有正向教育符合联合国《儿童权利公约》的规定，而该公约在法国同样适用。（编者注：中国在1991年批准加入该公约，并构建了以《中华人民共和国未成年人保护法》为核心的儿童权利保障法律体系。）

尽管正向教育逐渐得到社会的认可，但社会上近来也出现了一些误导性的声音让家长们有所动摇。那些人无视科学研究，用极端的方式歪曲正向教育，得出了与原意相悖的结论。那些反对的声音认为，正向教育会把孩子宠成“小皇帝”，然而相当多的研究表明，恰恰相反，这种育儿方式能够减少孩子的过激行为，增强他们的责任感和同理心。他们说正向教育会把家长累得够呛，实际上家长却因此免于太过操劳。他们说正向教育是对家长权威的否定，实际上它肯定了家长的权威性。他们说正向教育让家长对孩子“放任自流”，实际上它能够为孩子建立起良好的行为规范。他们说正向教育就是绝不对孩子说“不”，实际上我们对比萨、冰激凌、玩具以及看屏幕的时间都有限制。他们觉得正向教育会让孩子免受一切挫折，事实上我们是在教孩子如何应对挫折。他们认为父母有“积极”“消极”之分，但实际上我们是通过科学来判断各种做法是否有利于孩子的成长。

为被忽视的儿童群体争取权利

有两个群体严格来说并非真的人少，却被视作少数群体，这两个群体便是妇女和儿童。直到1965年，法国才在法律上承认已婚妇女是成年人。如今，对妇女施加身体或心理上的暴力已经不被允许。接下来要争取的便是儿童的权利了。

所有争取权利的斗争都遭到过近似的抵制。就像当年人们认为奴役黑人、压迫妇女都很正常，现在有人认为家长说了算是天经地义的。如今，许多家长仍然认为孩子要靠父母保护，所以就该对父母言听计从，就像过去的年代妇女要靠丈夫的保护，所以就得听丈夫的话一样。诚然，父母要负责子女的健康、教育和幸福生活，但他们并不需要通过掌控子女来做到这一点。事实上，要求一方必须听从另一方的这种支配关系不仅会适得其反，还会滋生暴力。

孩子也是人，他们有自己的需求。尊重儿童并让他们在社会中占有一席之地，这同废除奴隶制、承认男女平等一样具有革命性的意义。通过这本书，我走上辩论场为儿童而辩。正如女权运动在解放女性的同时也解放了男性一样，为儿童争取权利也会将那些困在专制型育儿方式中的家长解放出来。我们必须大声疾呼：儿童有权在没有暴力的环境中成长。

育儿无万能公式，唯有适配成长

做家长的总是忧心忡忡，常常怀疑自己，总想问问别人该怎么办。这世上再没有哪件事，能比养孩子更让人愿意发表见解、提供建议了。这一现象背后，至少藏着两个原因，一个好，一个坏。

我们先说好的那一面。首先，婴儿的出现对于每个人来说都是一种刺激，随之唤醒一连串复杂情绪。人类天生就有照顾幼小孩子的本能——在传统社会中，照顾孩子不仅是父母的责任，成年人、青少年和大一点的孩子都能主动回应婴儿的需求。但如今的社会早已不同，街上的路人不再是我们“部落”里的熟人，彼此缺乏天然的联结与信任。

而不好的原因在于：如果这些路人自身缺乏安全感，那么小孩子的出现，或是你和孩子之间的爱意，就可能触碰到他们内心深处的缺失感或创伤。他们会下意识地压制这份无力与痛苦，为了安抚自己，便会通过给你提建议、发表看法的方式，来获得一种掌控感。这就是路人爱随意给家长支招的深层隐情。

其实做家长的大多愿意听别人分享育儿方法，但照搬照抄绝非明智之举。真正专业的家庭教育指导师、心理教育专家，或是接受过系统人际关系培训的从业者，往往会给你传递知识而非直接灌输建议；即使真要“支招”，也会至少提供三种方法供你参考。

我们已经习惯了听取建议，以至于看不出其中有什么问题。然而，给家长提建议实则是把他们当成了孩子，最终会让他们一直深陷在无力感之中，因为他们无法开发出自己解决问题的能力。

更重要的是，生搬硬套他人的育儿方法往往暗藏风险。要知道，某种方法某天对某个孩子管用，换一天或是换一个孩子就未必了，毕竟每一次问题的发生，背后的成因都可能截然不同。

（作者为法国教育界领军人物）