时间长河奔涌向前，奋斗脚步永不停歇。

2025年是奋斗的一年，收获的一年，截至发稿，2025年全省525名教师荣升正高，18369名教师荣升副高。

向这些老师表示热烈祝！祝老师们再接再厉，马年顺发，再创新高！

“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”职称评审也这样，有成功者，也有失落人。

总结2025职称评审，通过者理由大多相似，落榜者原因各有不同。

通过者不外是能力强，业绩骄，荣誉多，证书硬，材料填报规范；

落榜者原因不外是荣誉弱，材料“粗”。

有老师说，“我的荣誉不弱啊？同一个单位，为什么比我荣誉少的通过了，我却被淘汰了？”

这其中原因，有两个，一是荣誉多是“自我标准”，但多不一定“硬”，若是自我感觉自己荣誉“硬”，那也是“孩子都是自家好”心理在作怪；二是填表不规范。

老师又说了，“我的材料填报够细心了，而且平台审核都通过了，难道还不合格吗？”

这个问题问得好，材料审核是一种程序性审核，是最低标准，也就是老师说的“合格”，但合格和规范、和优秀还差着一段距离呢！

近段时间，帮未过老师查过不少材料，少则四、五处，多则七八十几处瑕疵是很正常的事。

总结起来，明显不规范的有以5种情奖况：

一是基本条件不达标。比如课时量，有年份不达标，比如班主任年限不足，这是致命性硬伤，属“一票否决”范畴。

二是荣誉分类混乱。普通系列是“3+3”基层系列是“4个3”，各地市对此都有明确要求和标准。

比如栏11“前3”——任现职以来获得县级及以上表彰及资质评定情况（限3项），有地市要求填县级以上综合荣誉，师德和德育荣誉。单项荣誉不可填。

有老师前3荣誉少，后3荣誉多，硬是把教育局表彰的单项的教学先进个人填到前3里。这显然是桔子苹果分不清啊，挑战规则，评审会让你通过吗？

三是证岗不一致。就是所获证书和前面工作经历、任课经历、班主任经历不一致。比如，任课经历里只填了英语，但荣誉证书却有劳动优质课，这个优质课从哪里来的？有伪证甚至假证嫌疑啊！职称申报材料是一个完整的体系，填报要讲究系统性，不能前后矛盾或脱节。

四是证明材料不规范。最明显的是课题、成果、论文、论著，未按要求上传证明材料。如课题要求上传过程性材料。有的老师只上传了立项、结题证书和结题总报告，中间过程性（开题报告，中期报告，或其他课题研究重大节点、活动材料等）材料缺失；论文论著的 国家新闻出版署、三网查询、“两查率”查询截图不规范等。还有教师的荣誉证书PDF模糊不清晰、证书扫描不完整、歪歪斜斜等。这些都会对评审造成影响。有老师说，证书扫描歪了也不行吗？评委那么计较吗？让你当评委，遇到这种情况你会如何？一个连证书扫描都扫不正的教师，平时的教育教学有那么细心、耐心吗？符合高级教师任职资格，达到高级教师水准了吗？

五是文字性材料太粗糙。像近三年学情报告，育人成效等材料，内容要点不全面，文字不简明扼要，语句不通顺，甚至有别字，错字等。这些会都直接影响评委对该教师的综合评议结果。

2025已然过去，未通过就是未通过，再纠结没有任何意义。

放眼未来，要做的是事是重振旗鼓，明年再申。要想马年职称一申成功，现在要做的是明确方向，撸起袖子加油干，争取新荣誉，为职评填新砝码；至于填报材料，现在不用管它了，待2026年再报时，按最新要求，仔细斟酌，认真填报就行了。

祝各位老师元旦快乐，马年顺发，职称高晋！！！！