评论员 李长需

近段时间，四川多地中小学家长通过“问政四川”，呼吁公布孩子期末考试具体成绩。彭州的初三家长急坏了，怕看不到分数，影响孩子备战中考；宜宾六年级家长吐槽，等级评价太模糊，根本不知道孩子真实水平；眉山小学家长更直接，说学校“藏分数”，剥夺了自己的知情权。面对这些诉求，当地教育局的回应都一样：按“双减”政策，义务教育阶段只给等级、不公布分数，但家长主动问，学校可以单独说。

有人说，这些家长就是“唯分数论”，不想给孩子减压，其实这都是误解。这些家长根本不是想让孩子内卷，也不想跟别人家孩子比，就是想通过具体分数，摸清自家孩子的学习情况，诉求并不过分。

家长的焦虑，说白了就两点：升学压力和信息不对称。初三和小学六年级的家长最急，中考、小升初就在眼前，分数还是升学的关键参考，看不到具体分数，就怕错过孩子的薄弱点，耽误备考。就算是小学生家长，也有顾虑：小学是打基础的关键期，现在不发现问题，等到初中跟不上，再补就晚了。说到底，家长要的不是排名，是知情权；不是让孩子内卷，是能精准辅导孩子，这跟“双减”的初衷，并不矛盾。

其实“双减”政策不让公开分数、不排名，初衷是不错的。以前考试后，分数、排名满天飞，成绩差的孩子自卑，成绩好的也不敢松懈，家长揪心，孩子受累。政策就是想打破这种内卷，让大家多关注孩子的综合素质和身心健康，这个方向绝对没错。

初衷不错，为何家长还是要求公布？关键问题出在政策落地和认知引导上。一方面，部分学校执行政策太死板，把“不公开分数”当成了“不告知分数”。家长主动去问，老师要么敷衍，要么干脆拒绝，甚至连试卷都不发，想自己分析孩子的错题都不行。这种“一刀切”的做法，不仅没缓解焦虑，反而让家长觉得学校在“藏着掖着”，误解越来越深。

另一方面，教育部门和学校解读政策不到位，导致家长对政策理解有偏差。很多家长不知道，“不公开分数、不排名”，不代表不能单独告知；也不知道，除了分数，还有别的方式了解孩子学习。成都成华区的做法就很实在，不公开分数、不排名，但会给家长发试卷扫描件，让家长陪着孩子分析错题、找薄弱点，既落实了政策，又满足了家长需求，这才是正确的做法。可很多地区，只冷冰冰说“按政策不能公开”，不解释初衷，不告知怎么了解分数，家长能不质疑吗？

还有一个问题，就是等级评价不完善。有些地区等级划分太宽泛，“前60%都是A”，反映不出孩子的真实水平，也体现不出差距，家长觉得这种评价没用，还不如分数直观。要是能把等级细化点，比如A等级分成A+、A、A-，即便不公开排名，家长也能大致摸清孩子情况，焦虑也能少点。

说到底，这场争议，错的不是政策，也不是家长，而是落地执行的偏差和认知引导的缺失。政策初衷和家长诉求，本来就不是对立面，完全能找到平衡点。关键是教育部门和学校，别再“一刀切”，灵活一点，多化解认知错位、完善落地方式和加强家校沟通，才能让“分数不公开”真正达到减压的目的，让家长安心、孩子受益，让教育回归本质。