【张秋宪专栏】

家庭教育四步走

原创作者|张秋宪（陕西省乾县阳峪祝家堡小学校长）

一、言传身教、做好表率。家长是孩子的第一任老师，家长言传身教对孩子的学习成长有着潜移默化的影响和至关重要的作用，有什么样的家长就有什么样的孩子。所以，家长的一言一行和每个生活细节必须健康向上、文明规范，以便给孩子树立学习榜样，引导其朝着积极的方向发展。

二、热爱孩子、研究孩子。爱是教育的前提和基础，家长的爱一定要科学适当、耐心细致，这样才能产生良好的教育效应。同时，家长还必须加强教育理论学习，深入研究孩子的性格特点和家教方法，抓住主流问题，探索规律，总结经验，有的放矢地教育孩子。

三、搜集信息、制定计划。为使孩子循序渐进、全面发展，家长应针对孩子家庭教育中的重点问题和目标任务，在搜集、掌握各方（学校、社会、家庭)教育信息的基础上，制定出切实可行的家教计划并予以逐步落实。

四、广泛合作、达成共识。作为家长，首先应积极与孩子的班主任、各科任课老师及同学、同伴联系沟通，使校访和家访紧密结合、有序有效，以便及时了解孩子在校表现和学业实况，并和老师一起研究教育方法，促进孩子成长。其次家长要与亲朋邻居真诚相见，从侧面了解孩子的礼仪表现和社会影响，以帮助孩子发扬优点、改正不足、全面发展。

【张秋宪专栏】

老师这样做学生嘴会说

原创作者|张秋宪（陕西省乾县阳峪祝家堡小学校长）

如何提高小学生的口语交际能力和水平呢？结合自己多年的教学实践和经验，谈三点拙见：

一、加强互动。加强师生互动： 这并不是传统意义上的教师问、学生答的形式，而是师生在交际过程中的情境角色互换；加强学生互动：即学生与学生之间在课堂上交流思想、传递信息、相互学习；加强小组互动：让学生们根据各自感兴趣的话题，自由组合交流小组，畅所欲言、广泛交流、深入互动。通过多向互动可以扩大交流空间、开阔学生思路，激发学生口语交际的浓厚兴趣。

二、融入生活。老师要有目的、有针对性地创设交际情境，让学生快乐地开展交际，例如：在进行新课标《语文》地五年级•上）“口语交际二”的教学时，我设计了以“乡情”为主题的交流活动，并说明活动以诗歌朗诵、演唱、演讲等形式进行。课前，我让学生有目的、有针对性地积极准备，一切准备到位后，我和学生共同确定哪些节目由谁表演，讨论怎样才能使表演更精彩等等，经过全班学生的集体评议审核，列出活动节目单。等到开展活动的那一刻，当我走进教室时，感到学生们热情高涨，兴奋写满笑脸，交际活动在愉快而轻松的氛围开展，并达到了预期的学习目的。

三、注重评价。语文新课标指出：“教师应重视考察学生参与意识和情感态度”。这就要求执教者从积极肯定的角度去评价学生，使每一个学生对自己充满信心。学生祝阿龙不善言谈、性格内向，每次口语交际时，那些善于表达的学生口若悬河、滔滔不绝，而他一言不发、甘当观众，不过每次我看到:当他听到兴奋之处，嘴唇总是微动，可见，他也想谈谈自己的观点。抓住他想说的欲望，我适时引导他在全班学生面前进行简单的口语交际，开始他有些紧张，说话结结巴巴，在我的多次肯定和鼓励下，他渐渐地克服了紧张心理和畏难情绪，大方、轻松地与他人进行口语交际。现在，他已经是我们班的“演讲家”了，并在班上担任文艺委员。