（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

□ 颜 希

智慧养老行业的兴起，推动养老服务模式跳出传统照料的局限走向专业与智能。《老年运动与健康》课程聚焦老年运动干预与健康管理核心，对接实操岗位需求，将职业精神等思政元素与专业知识深度融入教学全过程，是回应行业需求、完善育人体系的关键，探索其路径与成效对提升教学质量、培养适配人才意义显著。

挖掘课程内容中的思政元素，夯实价值引领基础。《老年运动与健康》课程的核心内容中，藏着不少与思政教育契合的切入点。解析老年人生理特点时，不仅要传递生理机能衰退的知识，更要把生命至上的理念、尊重老年个体的意识深入讲解，让学生真切领会养老服务的核心是对生命本身的敬畏与呵护。在此基础上，讲解运动干预原则与方案设计时，应遵循其必须的科学依据，提炼严谨求实的职业精神，让学生明白每一个运动建议都直接关联老年群体的健康安全。在梳理健康管理规范、传授沟通技巧的环节，重点融入人文关怀的理念和换位思考的意识，引导学生理解老年群体特殊的身心状态，对服务沟通方式提出具体要求。将挖掘出的思政元素与专业知识点自然衔接，让价值引领的过程悄无声息融入知识传授的每一个环节。这样的融入方式，能让学生在掌握专业知识的同时，逐步加深对养老职业价值的认知，树立起符合行业发展需求的职业理念，为后续走进养老服务岗位筑牢思想层面的根基。

优化教学方法的思政渗透，强化沉浸式育人效果。传统以教师讲授为主的教学模式，存在思政元素传递流于表面的问题，很难让学生真正理解并接纳。要改善这种情况，必须结合智慧养老行业常见的服务场景，对原有教学方法进行优化调整，引入案例研讨、情景模拟、小组协作等多种教学形式，让思政元素的渗透更具沉浸式效果。情景模拟的设计要紧扣实际服务场景，比如围绕老年运动指导中可能出现的体力不支、情绪抵触等突发状况设置处置场景，针对健康咨询时老年群体可能出现的认知迟缓、表达不清等问题搭建沟通场景，让学生在扮演服务者与老年服务对象的过程中，主动践行职业规范的要求，把人文关怀的理念落到具体行为上。小组协作则聚焦运动方案设计这类实操性强的任务，让学生在分工推进、思路碰撞、共同解决问题的过程中培养团队协作意识，理解责任分担对服务质量的直接影响。教学方法的优化改变了学生被动接受知识的状态，让学生在主动参与、亲身体验中深化对思政内涵的理解，显著增强了思政教育的吸引力与感染力，学生参与教学活动的主动性明显提高，服务意识和团队协作能力也随之同步提升。这种教学模式的优化调整，还让思政元素的融入摆脱生硬说教的束缚，依托真实服务场景形成的价值引领，更易被学生内化吸收，为后续对接智慧养老行业的实操岗位需求筑牢能力与理念双重基础。

构建校企协同的思政育人机制，对接行业实际需求。搭建校企协同的思政育人机制，核心是依托院校与智慧养老机构已有的合作资源，把行业一线的服务标准、职业规范及真实的先进典型案例纳入课程教学体系，让思政教育更贴近行业实际需求。

机制的落地可拆解为两个关键环节。第一个环节是邀请养老机构中有丰富一线经验的从业者走进课堂，不进行单纯的理论讲解，而是分享日常服务中的职业感悟。例如，面对老年群体特殊需求时的应对思路、坚守服务初心的责任担当，让学生直观感受到行业对职业素养的具体要求。第二个环节是组织学生走进养老机构开展实践学习，把课堂上掌握的专业知识、理解的思政理念放到真实服务场景中践行，在为老年群体提供运动指导、健康监测的实际操作中，把知识和理念转化为实实在在的服务能力。校企协同的模式打破了课堂教学与行业实践之间的隔阂，让思政教育不再局限于校园内的理论传递，机制的落实有效拉近了学生与行业实际需求的距离，让学生对智慧养老行业的认知更全面、更深入，职业适应能力明显提升，为后续顺利融入职业岗位做好充分准备。

【作者单位：重庆轻工职业学院；本文系2025年度全国民政教指委“一老一小”课程教材研究专项课题（课题编号：MZHZWZX2025-032）研究成果】