各位考官好！我是小学数学组的**号考生，今天我试讲的课题是《除法》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好！请坐

咱们这节课一起来学点特别有意思的新本领，好不好？

师：老师今天呀，特别想给大家介绍一位咱们都超级喜欢的新朋友——看！（稍作停顿，假装出示课件/图片）

哇！可爱的大熊猫！它今天遇到一点小麻烦了，咱们一起来听听它在说什么，好吗？（假装读图中文字，语气带点着急又可爱）

大熊猫说：“哎呀，我摘了好多竹笋，一共有12个，可是我有4个盘子，我想把这些竹笋平均分到4个盘子里，每一个盘子应该放几个竹笋呢？我分不清楚啦，呜呜，谁来帮帮我呀？”师：听到大熊猫的求救声了没有？咱们得赶紧帮忙对不对？

那要帮它正确分，首先咱们得记住最最重要的一点——（拉长音，引导齐答）对！要平均分！每一份都要同样多，不能这个多那个少，对吧？师：好，那现在请大家想一想，如果你是大熊猫，你会怎么分这12个竹笋到4个盘子里呢？

可以一个一个分，也可以两个两个分，还可以三个三个分……你们打算怎么分？（停顿3秒，给“学生”思考时间）

来，谁来说说你是怎么分的？结果每盘放了几个呀？（假装听学生回答，点头回应）

嗯嗯，有同学说一个一个分……哇，还有同学两个两个分……厉害！还有三个三个分的！

老师看到啦，大家分的方法虽然不一样，但最后的结果是不是都一样呀？（引导）

对对对！不管你怎么分，只要是平均分，最后每个盘子里都是3个竹笋！是不是特别神奇？师：通过刚刚帮大熊猫分竹笋，咱们发现，像这种“平均分”的情况，就可以请一个特别厉害的运算来帮忙，它的名字就叫——（板书+重音）除法！

今天咱们就来正式认识“除法”这个新朋友，好不好？

师：刚才我们是把12个竹笋平均分成了4份，每份都是3个，对不对？

这种“平均分”的过程，其实就可以用除法来表示。

咱们以前学过加法用“+”，减法用“-”，乘法用“×”，那除法呢？它也有自己的小符号——（板书）这个“÷”，咱们读作“除”

师：来，大家跟我一起在空气里写一写这个除号，划拉划拉……对，就是中间一点，上下两条横线，像不像一个小门呀？

这个小门的意思就是——把东西平均分开哦。

师：那现在咱们把刚才帮大熊猫分竹笋的过程，用一个算式写出来，好不好？

谁来试着说一说？（稍等）

嗯，这位同学说可以用12÷4。非常棒！

为什么是12÷4呢？因为咱们把12个竹笋，平均分到4个盘子里，结果每份是3个，所以写成：12 ÷ 4 = 3。

师：来，咱们一起读一遍这个算式，声音洪亮一点：12除以4等于3！（领读两遍）

再读一遍：12除以4等于3！很好！师：现在咱们请一位同学来说说，这个算式里“12”“4”“3”分别叫什么呀？除号又表示什么意思？

（假装点名）好，你来说～

嗯嗯，回答得真准确！

12是被除数（因为它是原来总共有的个数），4是除数（我们要平均分成这么几份），3是商（最后每份分得的结果），而这个÷除号呢，就表示“平均分”的意思。

师：记住了吗？被除数、除数、商，还有除号的含义。咱们以后看到除法算式，第一眼就要想到——哦，这是在平均分东西呢！

好啦，掌握了除法的基本意思，咱们现在来小试牛刀，做几道题巩固一下，好不好？

师：第一题：还是咱们的12个竹笋，这次大熊猫只有2个盘子了，它想平均分，每盘放几个？

快说说算式怎么写？结果是多少？

（等2秒）对！12 ÷ 2 = 6，每盘6个。真快！

师：第二题：这次有3个盘子呢？

嗯嗯，12 ÷ 3 = 4，每盘4个。反应超级棒！师：那如果有6个盘子呢？

对对，12 ÷ 6 = 2，每盘2个。小朋友们越来越厉害了！

师：最后咱们来读几个除法算式，大家一起大声读，读得准、读得响哦！

准备——

10 ÷ 2 = 5 → 10除以2等于5！

18 ÷ 6 = 3 → 18除以6等于3！

16 ÷ 8 = 2 → 16除以8等于2！

15 ÷ 3 = 5 → 15除以3等于5！

再来一遍，最后一遍最响！（再领读一次）

师：时间过得真快呀！这节课咱们一起帮大熊猫分了竹笋，认识了除法，还学会了用“÷”来表示平均分的过程。

来，告诉老师，你今天最大的收获是什么？

假装听）嗯，有的说学会了除法算式的写法和读法，有的说知道了除号表示平均分……说得都特别好！

师：回家以后呀，可以把今天帮大熊猫分竹笋的故事讲给爸爸妈妈听，再用小棒或者糖果跟他们一起分一分、写一写除法算式，好吗？

师：同学们今天表现超级棒！下节课咱们继续玩除法游戏哦！这节课就到这里，下课！

谢谢各位考官！（鞠躬结束）