这个暑假，“预制娃”成了网络热词。就像“预制菜”提前加工，加热即食一般，一些孩子的假期被下学期课程的提前学习安排得满满当当，开学后的课堂教学反而成了二次温习，考试更是在检验“预制”效果。

“预制娃”乍看是调侃，实则是部分家庭的教育现状。让孩子在假期适当预习，熟悉下新学期的知识框架，并无不可，但高强度地补课、赶进度地灌输，则不免用力过猛。“过度预制”何以成风，又有哪些隐忧？值得我们深思。

一

“过度预制”的本质是超前学，其背后是多重因素的共同作用。

怕“掉了队”。当越来越多的孩子选择在暑假提前接触新知识时，原来那些打算让孩子休整的家长难免会产生可能掉队的不安。有家长坦言，看别的家长晒预习进度“看着看着就慌了”；更有家长反馈，部分老师会询问孩子预习情况。在集体情绪的传导下，没人愿意原地踏步，只能跟着往前跑。

怕“跟不上”。“预制娃”现象不能简单归结于家长“鸡娃”，也与实际教学节奏有关。随着学段提升，课堂的知识点密度不断加大，教学进度也随之加快。有的老师讲课速度快、拓展多，默认学生暑假都有预习基础，一些没预习、零基础的学生往往要花更多的时间去适应。为了让孩子顺利跟上课堂节奏，很多家长便选择在假期提前安排预习。当课堂的默认起点不断抬高，“预制”也从可选项变成了必答题。

怕“考不好”。提前学习的动力，归根到底是对学业成绩的追求。在以分数为核心的评价体系中，提前学习、反复练习往往是提升考试表现最直接的路径。很多家长让孩子提前学新课，无非是希望开学以后能有更多的时间去巩固和练习，以获得更加亮眼的分数。在他们看来，早一点开始、多一轮巩固，就能让孩子的学习之路走得更稳，“预制”也便成为一种求稳的现实选择。

近日，“预制娃”引发广泛关注。图源：社交平台

二

“过度预制”表面看是给学习上保险，实则暗藏多重成长代价。

提前剧透，消磨探索欲。课堂最吸引人的地方在于未知所带来的新鲜感和探索感，在于跟着老师的引导一步步解谜的思考过程。如果在假期就先把新课内容学得滚瓜烂熟，开学面对已经学过的知识，很多孩子难以保持专注，更难产生深入思考的动力。不少小学阶段靠超前学稳居前列的孩子，升入初中后成绩会出现明显回落，根源就在于学习内驱力已被提前消耗，当知识难度提升、无法再靠记忆应对时，就很容易陷入迷茫。

假期超载，挤压成长留白。孩子们的童年，不该只有学习一件事。以前，很多人的暑假记忆是雨后蹲在路边看蜗牛，是翻看一本跟考试不相关的闲书，是无所事事发呆一个下午。这些看似无用的时光，恰恰是想象力、创造力生长的土壤。但在“过度预制”的假期里，这些留白被一点点挤压。当孩子的时间被课程表填满，当玩耍变成需要争取的奖励时，那些本该肆意生长的感知力和好奇心，也在密集的知识填充中慢慢萎缩。

整体抢跑，难有真正赢家。假期的超前学习，高度依赖家庭投入。条件好的家庭可以花时间、花钱给孩子安排全方位的超前学习方案；普通的家庭即使有心追赶，也会颇为吃力。更关键的是，当所有人都往前多学了一个月，本来的起跑线就等于整体前移，最后可能所有人还是维持在原有的位置，谁也没有占到真正的先发优势，反倒是教育成本无形中被不断推高了。

今年暑假很流行的作业打卡表单。图源：社交平台

三

面对“预制娃”现象，一味批判家长的焦虑并无太多意义，关键是回归教育本质，把握好适度与超前的边界。

放下抢跑执念。家长不妨放下“提前学就一定能学好”的想法，明白一时的分数领先并不等于长远的发展优势。比起提前掌握多少知识点，保护好孩子的好奇心、养成好的学习习惯才是支撑孩子走得更远的底层能力。假期的意义从来不是“第三学期”，而是给孩子时间去多读几本闲书、去做些自己想做的事情，并在这些“无用”的经历中攒足成长所需的宝贵养分。教育是慢的艺术，慢下来，才能走得更远。

校准育人节奏。破解“预制娃”困境，学校是关键一环。作为教书育人的主阵地，学校要更合理地把握教学进度，充分照顾不同学生的接受能力，警惕人为抬高课堂的默认起点。教育监管部门要完善工作机制，开展常态化监督，严查学校教师违规有偿补课和校外培训机构违规开展学科培训。家庭、学校、社会各归其位，各尽其责，才能形成真正的育人合力。

拓宽成长赛道。“预制娃”的根源，是单一评价标准带来的焦虑。人生不是百米冲刺，而是漫长的马拉松，起点的快慢远远不如成长的方向重要。每个孩子禀赋不同、特长各异，本来就该有不同的成长路径。如果社会不以同一个标准来定义优秀，如果特长发展、动手能力都能获得认可与尊重，那么家长的焦虑也会逐渐降温，孩子也能够从“过度预制”之中慢慢解脱出来。

教育的目的，是让孩子都成为最好的自己。尊重孩子在合适时节里自然生长，在广阔天地中自由探索，我们才会有真正健康、鲜活、有创造力的下一代。

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