京师环宇对外汉语泰国实习报告

(丁老师，京师环宇学员，曾赴泰国公立学校教学实习，目前在网络上教授新西兰公立学校学生中文，其专业的教学素养赢得学校和学生的一致好评。）

一、预备阶段

刚到泰国的第一天伍老师对我们进行了简单的泰语培训，方便我们在上课时和学生们进行沟通并组织教学。同时伍老师还让我们熟悉了泰国中小学现在所使用的中文教材，让我们对他们现在学习的教材有了初步了解并让我们每个人进行了模拟试讲，在试讲后伍老师还对我们每个人都进行了点评，指出我们在试讲中的不足，并向我们提出了教学建议及注意事项。

二、教学阶段

(1)教学情况

在这几天的教学实践中，我先后进入泰国曼谷地区的三个学校进行教学实践，学生年级有小学四、五、六年级和初中一、二年级。他们所使用的的教材是《快乐中文》。刚开始的时候是跟随学校的中文老师听课，学习老师们上课的经验和技巧，有了一些信心后开始试着自己进行讲课。这里的学生都是从小学四年级开始学习中文，小学四、五、六年级学生的中文水平还很有限，因此上课时都是从拼音复习开始，把拼音复习当做热身运动来帮助学生们慢慢过渡到学习中文的状态中来。

学生们还是很喜欢学习中文的，上课时我在领读时学生们都可以跟着我读，在做游戏的环节也都会积极参加，但是由于泰国的学生们和中国的学生们不太一样，比较释放天性，因此刚上课的时候看到学生们由于太过热情而忽视了课上纪律的时候还是感觉有些手足无措，一度感觉场面有些失控。但是上了几节课后慢慢找到了如何控制上课场面的方法，因此在上课可以在保证教学进度的前提下还可以很好地带领学生们进行教学相关游戏而且保证纪律。由于每个学校基本上都没有教具，因此我都是自己做字卡以便可以在课上通过展示字卡来帮助学生们复习并记忆所学词汇。

虽然课程内容非常简单，每节课都只有10个左右的词汇及三四句简单的句型，但是对于这些学生们来说十多个词汇已经很难记住了，因为汉语对他们来说都是外语，并且汉字和他们的母语相差很大，他们记忆汉字就像是在记忆一幅一幅的图画一样，比较困难，因此在学习词语时我会通过领读、点读、出示卡片等方式来帮助学生们一遍一遍地再现生词来达到记忆的目的。

同时为了活跃课堂气氛我也会带领他们做一些游戏，例如在学习运动相关词汇时我就带领学生们进行了“你做我猜”的活动，因为运动词汇都可以用肢体语言表现出来，这样可以更加直观地让学生们记住词汇、在复习拼音和词汇时我还使用了击鼓传花的游戏以带动不愿参加游戏的学生参与到活动中来、在学习国家名称时我采用了萝卜蹲的游戏带领学生们进行复习等，学生们非常喜欢这个游戏。能够感受到通过生动有趣的方式帮助他们来记忆中文词汇会比枯燥的一遍一遍地读更加有效果。

每次在学生们积极参与游戏或者回答问题正确时我都会发给他们sticker作为鼓励，学生们对这种鼓励都非常感兴趣，看到有奖励后更加精神百倍地投入到活动中来。通过使用这些方法在每节课快下课对他们进行检查时，基本上全班大部分的学生都可以完全掌握课上所学词汇了，看到他们的学习效果我也是非常欣慰的。

(2)教学中所发现的问题

A.在每节课开始复习拼音时都会发现他们有几个音会有些困难，例如z,c,s经常会和zh,ch,sh混淆、an,en,in会和ang, eng,ing混淆、发音问题最多的是ǖ，基本上每个班都会发现这个音的发音有问题，于是我就教他们用i 拖长声音直至发出ǖ，用这种带音法的方法还是很有效果的，教会他们这个方法后他们真的可以发出正确的ǖ。

B.汉字对学生们来说也是最大的困难，因为汉字和他们的文字大不相同，汉字在他们眼里就像一幅幅图画而不是文字，因此在一遍一遍重复再现所学词语时还是会出现混淆汉字的现象，因此我就会放慢节奏，并且变换不同的方法来再现这些汉字以达到帮助学生们识记词汇的目的。在这个过程中我也在不断反思自己之前的汉语教学过程，发现自己以前可能没有用这么多不同的方式来带领学生们识记生词，因此学生们对生词的识记情况不是很好。在以后的教学中我一定注意变化不同的教学方法来达到让学生们能够识记词汇的目的，而不只是枯燥乏味的解释与复读。

三、教学实践总结

时间飞逝，转眼间教学实践项目就要结束了，在这短短的几天时间里我深深地感受到了泰国老师及学生们的热情与淳朴。在我到达学校后询问上课教室的位置时，每个学校都会有老师耐心地告诉我教室的具体位置有的时候还会亲自把我带到教室门口。上课遇到课堂有些混乱时，有些学生会主动站出来帮助我维持班上的秩序。

每次见到学校的老师时老师们都会主动双手合十点头说：“萨瓦迪卡”。等等这一系列的事情都让我深深地爱上了这个国家的学生及老师。衷心希望以后能够有机会再次回到这里和这里的孩子们一起开心地上中文课，把我们中国的文化传播到这个可爱的国度。