（来源：大众新闻-大众日报）

近日，“家长在班级群自报干部身份让老师关照”一事引发关注。河北保定市卫健委发布通报称，网传情况属实，将依规依纪严肃处理，并加强纪律作风教育。

舆论发酵后，有不少人猜测，这位自称“医院纪委书记”的家长，原本或许只想把消息私发给老师，却操作失误发到了班级群里。如何看待这件事，也就有了“小题大做、上纲上线”，和“自投罗网、自作自受”两种截然不同的立场。

家长群不是名利场，无论是私发还是群发，这件事都不是出于“爱子之心”的表达不当，而是与作风问题紧密相关的公私边界不清、权力观念错位。

从字面上看，这位家长并没有明确提出特殊待遇的要求，也非常讲究话术。但是，亮明身份、提及职务的暗示，本身就深藏着一种或许当事人都没注意到的特权思维。

执纪者必先守纪，律人者必先律己。当事人是纪检监察系统干部，自身正、自身廉是担当履职的前提。可这位家长却没能分清职务身份和私人事务的边界，纪律观念淡薄，将身份资源带入到教育场景，背后难说不是权力惯性在作祟。

特权思维的典型表现，就是在平时工作、生活中，习惯于先报身份、亮头衔，以便享受所谓“关照”。久而久之，一些人会把这种“关照”视为理所当然，甚至把这种惯性延伸到学校中，用自身资源为孩子争取额外关注。过去刺耳的“拼爹”之说流行，讽刺的正是这种炫权挑战社会公平正义的做法。

在教育公平面前，绝对禁止拿身份关系、职位人情“打招呼”。“特权思维”一旦被带进校园，不止会让平等、互信的家校关系变味，也会给孩子带来错误示范，让他们误以为身份和背景可以凌驾于规则之上

有人说，这位家长并没有实质性地输送利益，只是希望老师照顾一下小孩，这种普遍心理应该得到理解。这种说法，其实暴露了权力惯性外另一种更值得关注的教育焦虑。

在竞争激烈的教育环境中，不少家长都有强烈不安，害怕孩子得不到应有关注，害怕自己不主动争取就会让孩子吃亏。这种心态走向极端，就会导致人情博弈、资源博弈侵入校园，这也正是最不利于家校共育的地方。

家长之所以会焦虑不安，也与一些学校做了不好的示范有关。就在几天前，浙江台州临海一所学校的入学登记，要求填报学生父亲的学历、工作、职务等信息，还需要上传学历证明照片，引发了不少质疑。

无论是收集父母职务、经济状况，还是采集家庭车辆品牌型号等，这些超出必要限度的信息收集，本身就是在加剧、放大家长的焦虑。哪怕学校主观上没有区别对待的意图，但都会给家长造成一种误解，以为这些信息十分重要，会影响资源分配、影响老师印象，甚至决定孩子能获得多少关注。

当然，理解这种焦虑，并不是认同家长“打招呼”的做法。各方都攀关系、比资源，最后“内卷”下去，每个家长、老师都被迫卷入这种关系竞争之中，到时人人自危、彼此猜疑，真正受损的，只会是校园最需要的公平与安宁。

这样的教育环境，才可能真正建立起家校共育所需的信任基础，也才能教会孩子敬畏规则、凭个人努力赢得尊重。这比“如有需要直接联系”的承诺，更能托举孩子健康成长。

评论员：王泺平