今天，再给大家分享一点心得吧。

一个孩子的潜力到底有多大？我不知道，但是我知道很多孩子的潜力根本就没有被充分的挖掘出来。

带着孩子们跑步是我经常用的一个办法。

大约三四年以前吧，有一个小男孩，一个小胖墩，当时他学习成绩一直上不来。孩子自己也想努力学习，但是学不进去，每次写作业总是习惯性的走神，喝口水，上厕所，孩子很痛苦，就觉得“为什么我老是管不住自己啊。”然后我就建议孩子去跑步，练习长跑，通过练习长跑来训练自己的专注度。

这个孩子很听话，周末下午的时候就去跑步，但是孩子给我的反馈是“跑不了三公里，只能跑四百多米。”我就说他：“不要紧，咱慢慢练，四百米就挺好，后面不断往上加，每次加上十米就行。”就这样多了两个多月，孩子给我的反馈一直是“突破不了四圈，跑四圈就没劲儿了。”有一回周末下午，我下班早了一点，忽然想起这个孩子可能在操场跑步呢，就心血来潮的去看他跑步。

到了操场，正好孩子也刚到，我就说他“咱一起跑吧，我带带你。”然后就带着孩子跑步，很慢很慢的那种慢跑。跑头两圈的时候，孩子问了我好几次“老师，几圈儿了？”我就告诉他已经跑了几圈儿了。后来孩子就不问了，咬着牙哼哧哼哧的跑，我就突然有了一个想法。

跑到第大约四五圈的时候，孩子问我：“老师，跑了几圈了。”我就告诉他：“两圈了，三公里是七圈半，你还有五圈就达成目标了。”孩子就不问了，接着吭哧吭哧的跑。又过了一会儿，我们跑了七八圈儿了，孩子又问我：“老师，几圈了？”我告诉他：“跑了五圈儿了，还差两圈半。”再后来跑到七八圈儿了，孩子又问我：“老师，跑了几圈了？”我就告诉他：“跑了六圈了，快达成目标了。”孩子接着跑。再到后来，孩子再问，我再告诉孩子“还剩一圈”的时候，孩子忽然想过来了：“刚才不就是还剩下一圈么？怎么还有一圈？”我一看瞒不下去了，就开心的拍着孩子肩膀：“傻小子，你猜咱俩跑了几圈？”孩子就说：“七圈半？”我告诉孩子：“你已经跑了十四圈了。”然后孩子就瞪大了眼睛：“我靠，老师你又套路我。”

然后我就说孩子：“你看你一直以为自己突破不了两圈，但是当你忘掉了最终的目标的，注意力只放到自己脚下一步一步的时候，是不是很轻松就突破了自己的极限？”

孩子没说话，但是自己跟傻了一样，嘿嘿嘿的在那儿傻乐。后来这个孩子每次都坚持跑五公里（十二圈半），就这样坚持了两年多。他的学习成绩从全校六百多名进入了全校前一百，最好的一次考试全校第54名。

这种类似的办法我经常用，比如让孩子写三百字课堂练笔，孩子会问：字数够了么？我瞥了一眼，然后告诉孩子：“还差得远呢。”孩子就继续努力往下写（有一些孩子的练笔，我只要求他们字数，字数越多越好——我认为，语文学习很重要的一点就是多写，多输出），孩子们往往会写的比他们自己自认为能写的字数要多得多。

实际上，大部分孩子都很享受这种被“欺骗”的感觉，他们课下会跟爸妈同学吐槽“老师套路太多了。”但是他们自己却甘之如饴，每次都会心甘情愿的“被欺骗”——孩子们知道我在骗他们，他们也很享受这种被骗的过程，而我也很享受这种欺骗孩子的感觉。

这两个案例，我最想说的是陪伴的作用。

在很多时候，我们跟孩子交流，习惯讲大道理，实际上，你说的这些大道理孩子全都知道。但是“知道”和“践行”之间，还缺少一个“努力尝试”的环节，缺少了这个环节，孩子很难把那些大道理践行到自己的生活中去的。所以，与其耗费大量的精力和时间给孩子讲大道理，不如你陪着孩子去做一些事情。通过和孩子一起做一些任务，你就能体会到孩子的不容易。

之前的时候有一个家长，孩子语文成绩一直上不来，我跟家长建议，让家长监督孩子每天抄写三百字课本。一开始的时候，家长经常给我吐槽说：“这孩子怎么这样啊，就这么三百个字他磨磨唧唧一个小时都写不完。”我就建议她：“不要小看每天三百字这个任务，这个任务其实是很难做到的，不信的话你可以试试，时间就限定在两个星期内，看看您自己能不能做到每天抄写三百字。”孩子妈妈就照我说的去做了——坚持了一周，孩子妈妈就给我打电话反馈了：“孩子太不容易了，我自己每天抄写三百字的时候老是想着一些事情，很难集中注意力做这件事，更别说坚持每天都做了。”

再后来，孩子妈妈和孩子达成了一项协议：每天晚上吃饭之前娘儿俩一起抄写课本，抄写完了课本再吃饭，然后再各自忙个各自的事情。就这样娘儿俩一起努力了三个多月，孩子语文成绩成功的从七十多分（满分一百五十）提升到了一百一十分左右。然后我又建议让孩子写日记，孩子的妈妈照样陪着孩子做这个任务，到了中考，这个孩子考了一百二十多分的高分。

也就是说，在我们力所能及的范围内，我们陪着孩子去做一些事情，得到的效果可能比我们讲述一些大道理要更好一些。你教不了孩子数学题，你可以带着孩子抄写语文课本；你教不了孩子英语，可以陪着孩子跑步；这样你才能对孩子的困境感同身受，只有这样，你才能让孩子更加信服你。

这就是我经常跟家长说的一句话：少给孩子讲大道理，多带着孩子做一些事情，你坚持下来了，孩子也就能坚持下来了。而孩子学习任务完成了，学习成绩也就有了。不要给孩子下定论——因为大多数情况下，孩子们的潜力真的远远超出你的想象。

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