为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，省教育厅于2025年4月—5月组织申报劳动教育典型案例，经学校申报、材料初审、专家评审等环节，遴选出5个小学组、5个中学组、10个大学组劳动教育典型案例，予以展示。

“美劳共融”

育人模式创新实践

文山学院立足边疆民族地区实际，构建了“专业赋能+文化传承+社会服务”三位一体的劳动教育体系。发挥美术与设计专业优势，将壮族苗绣、阿峨版画等民族文化资源转化为特色劳动教育资源，创新打造“美劳共融”育人模式。

“1245”劳动教育

实践体系的实践与创新

云南师范大学地理学部构建了“1245”劳动教育实践体系，通过打造“锄禾筑梦”劳动教育辅导员工作室“1”个劳动教育平台，融合线上线下“2”种模式，推动家校社生“4”方协同和实施“劳动+思政教育”“劳动+专业教育”“劳动+志愿服务”“劳动+就业教育”“劳动+文化建设”“5”条路径，强化劳动教育的思想内涵与育人价值。

劳动教育

贯通式育人体系构建

云南中医药大学依托中医药特色学科专业优势，在“1+N”特色中医药劳动实践基础上，系统构建了“三阶递进、四课融合、五育融通”劳动教育贯通式育人体系，形成不同学生各有收获、不同年级各有侧重、不同专业各有特点、不同学院各有措施的学段衔接、知行合一的劳动教育贯通培养机制。

构建“1245常态化”

劳动教育体系

云南经济管理学院构建“1245常态化”（一引导两阵地四载体五保障）劳动教育课程体系。在校党委统筹指导下，打造校内和校外两大阵地，坚持“项目+”校内实践载体、“主题+”校外实践载体、“学科+”课堂实践和“活动+”育人实践，强化制度、师资、理论、课程、经费五大保障，实施劳动过程积分制、突出育人实效。

积分管理+项目驱动

特色育人新模式

云南理工职业学院积极与村委会和基地对接，建立3个校外劳动教育实践基地，将劳动教育与非物质文化遗产传承相结合，以服务乡村振兴战略为导向，发挥学生在生态种植、养殖、农产品加工、电商销售等领域的重要作用，创新推行“积分管理+项目驱动”特色育人模式，形成“以分促学、以分促行”的长效激励机制。

特殊职业教育

劳动育人创新与实践

云南特殊教育职业学院创新性开发劳动教育与职业技能贯通培育教学体系，在课程建设、实践活动、课证融通等方面逐步探索，不断优化完善“劳育赋能，融合共进”的特殊职业教育劳动育人模式。建立校外劳动实践基地开展研学活动，持续推进“1+X”课证融通，形成多级联动的劳动教育专业团队。

全链条劳动教育

体系赋能学生全面发展

云南交通职业技术学院以“五育融合”为核心理念，将劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，编著《高职劳动教育实务》教材，实施“专业+劳动”项目制教学，构建“全链条”劳动教育体系，涵盖了课程教学、主题活动、实践基地等七大模块。

“三体三联”劳动教育

新模式的实践探究

昆明冶金高等专科学校在“双高计划”背景下，结合自身实际情况，创新性地提出 “三体三联”劳动教育新模式，通过打造课程体系、实践体系、协同体系“三个体系”，联合校企、校地、校家三方力量，通过共享实训基地资源、共同参与社会服务、联合开发劳动素养评价标准等方式，共同推进劳动教育的深入实施。

“乌蒙工匠精神”

引领的劳动育人生态

昭通学院立足“乌蒙工匠精神”，构建“双擎驱动·三维赋能”劳动育人生态。通过“全域实践+综合评价+精神引领”三维赋能，建立“校园—专业—社会”三圈层实践体系，完善劳动素养测评机制，并依托工匠宣讲、雏鹰工匠培育传承工匠精神。同步落实制度、督导、安全三重保障，构建校校联动、产教融合、社会服务协同育人网络。

“三层次五维度”

劳动教育综合育人案例

云南文化艺术职业学院将“求知学艺，明理做人”的校训精神融入劳动教育，构建“学生个人劳动素质养成＋提高动手实践能力＋专业实训劳动培养”三个层次劳动教育教学体系和“五维度”劳动教育模式，即劳动＋生活技能、劳动＋乡村振兴、劳动＋国际交流、劳动＋非遗传承、劳动＋社区服务，以点带面综合提高学生劳动技能。

来源：省委教育工委学生工作部