东南亚硕博，又危了！

5月29日，教育部（中国）留学服务中心发布《关于暂停泰国彭世洛大学学历学位认证申请的公告》，泰国彭世洛大学（Phitsanulok University）在核查工作中，向中心提供相互冲突、不真实、不准确信息，导致相关认证工作无法继续开展，中心决定暂停受理泰国彭世洛大学学历学位认证申请，并对相关认证申请开展复查。

就在一周前，教育部留学服务中心发布多条关于海外高校学历学位认证再次加强认证审查的公告。其中涉及菲律宾亚当森大学、菲律宾永恒大学拉古纳分校、法国克莱蒙高等商学院、法国IPAG高等商学院、法国欧洲互联网应用学院等多所高校。加强审查的原因包括虚报博士招生规模、恢复或变相恢复因违规发放而被撤销的学位、修改了相关申请人的学位证书和成绩单等。

其实，自2021年9月以来，教育部留学服务中心已陆续发布了八个批次涉及40余所国外高校或其学历教育项目的审查公告，统计发现，菲律宾、泰国、马来西亚、印度、蒙古、白俄罗斯、韩国等国家的高校，是被加强审查的“重灾区”。这些国外高校，虽在教育部认证范围内，但实际上并未严把教学质量关，加强审查无疑是对这些学校及留学生的“警告”。让本就饱受“学制短、门槛低、通过率高、水分多”等质疑的东南亚硕博，再次被推上风口浪尖。

东南亚硕博，不香了

教育部屡次提醒、“审查名单”不断更新，因为近两年，东南亚硕博确实“水”出名了。

某地方学院曾在2022年花费1800万元，引进23名在菲律宾亚当森大学读取哲学（教育学）专业的博士生，却分别就职于该校机械与能源工程学院、理学院、经管学院等多个“专业不对口”的学院。不少网友质疑这种“深造”水分多，况且亚当森大学曾出现在教育部留学服务中心的“加强认证审查名单”之中。

无独有偶，去年9月，太原幼儿师范高等专科学校公示了一份博士研究生引进人员名单，拟引进的10名博士多毕业于东南亚高校，甚至有毕业生所学专业为汉语言文学。

类似的争议人才“扎堆”在东南亚高校，让东南亚硕博因此被贴上了含金量低等标签，连带其在就业市场上频频遇冷，“一些高校不再引进东南亚博士”“东南亚博士学历评职称不认”各种说法流传，在东南亚读研的中国留学生，开始面临回国学历不被承认的焦虑。

社交平台上，也有不少东南亚博士分享了自己在国内高校教师招聘时，因毕业院校碰壁的经历。

图源：小红书

国内部分高校对于东南亚博士的录用也日趋谨慎。某财经类公办专科院校发布的“高层次人才引进与管理办法”中指出，在东南亚国家非世界综合排名前200位的院校取得的博士学位，只能算作C类博士，无法享受数十万元的安家费及安排配偶工作等待遇。

快速镀金的“学历工厂”？

更省力的申请流程、更便宜的学费和生活费、更短的在读时间，某一段时间里，“性价比很高”的东南亚高校，“涌入”了大批中国留学生。

据《2022中国留学白皮书》和马来西亚教育全球服务(EMGS)数据显示，2022年至少有近10万名中国留学生活跃在东南亚地区。其中，马来西亚、泰国的中国留学生超过了60%，申请马来西亚留学的中国人数在四年内激增了2倍，泰国的中国留学生人数在五年内翻了一番。

在学制上，相比于国内一般四年的博士学制，部分东南亚大学只要求2至3年。例如菲律宾亚当森大学只要求在当地呆满一年，而韩国又石大学也只需要在寒暑假赴韩学习两个月。

它们的入学条件也更为宽松，相比欧美高校动辄6.5分雅思、90往上的托福成绩，很多大学的申请门槛很低，入学不需要语言成绩和考试，专业课程学习甚至还配有同步中文翻译，毕业论文还可以找中介协助撰写。

从就读人群来看，涌入这条捷径的绝大多数人目的很明确。

攻读博士的高校老师动机大致是评职称、行政转教师岗、被学校的鼓励措施推动。还有一部分，是想跳进体制内的职场人，和为了逃离国内考研考博、拿到考编入场券的应届毕业生。随着知“水”读“水”，为了“学历”而非“学术”去留学的群体占比增加，东南亚硕博的社会认可度下降，似乎也是必然。

此外，学费价格较低、可以远程授课、海归硕博增多、对东南亚高教水平的“刻板印象”……受多方面因素影响，热潮之下，东南亚硕博学历悄然“贬值”。

“拿前日之剑，斩今日之人”

“想走捷径”的人以及过度营销的留学中介确实扰乱了学术圈的秩序，但是，每个国家都有培养质量相对较高的院校，也不是所有去东南亚的留学生，都把这条路当作“退而求其次”的选择。当“东南亚硕博”的标签成为一种原罪，对那些专心治学、取得一定学术成果的留学生来说，“一刀切”或许并不公平。

为了减少留学归国人员中“水硕”“水博”的现象，教育部门已经发布了《境外大学学科分级目录（人文社会科学）》，这是我国首个跨国高等教育质量评估框架，填补了跨国高等教育质量保障体系的空白。

另外，教育部留学服务中心2024年也对海外(含港澳台)学历学位认证体系进行了全面升级，更新了认证流程及复核机制，其核心聚焦于优化对“速成硕士”学位的认证处理。2025年1月起施行的《中华人民共和国学位法》则明确要求，“对境外教育机构颁发的学位证书的承认，应当严格按照国家有关规定办理”。

对于高校来说，调整用人思路，不“唯学历论”，一定程度上也能避免人才引进门槛跌破底线的尴尬。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，“注重评价教师学历是怎么获得的，加强对教师学历的把关。这也给混学历和没有真正付出的博士生提了醒。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖也建议，高校引进人才最重要还是个人学术能力，要尊重学术，学校需要在管理体制、评价机制上做出相应改进，让学校环境更适合做学问和相关专业的发展。从社会层面来讲，用人机构要淡化学历学位功能，减少过度盲从，让速成的“水硕”“水博”没有操作空间，维护海外院校毕业硕博生学历的认可度。