近期，《中国教育报》聚焦青少年“远离网络黑话烂梗”刊发系列报道，引发师生热烈讨论。青少年在通过网络便利丰富学习、生活的同时，除了受到网络语言环境的影响，也面临着违法和不良信息侵害、个人信息泄露、网络沉迷、网络欺凌等多重风险。在当前复杂的网络空间中，如何守护青少年健康成长？

技术赋能，为孩子上网装上“净化器”

中国互联网络信息中心的统计表明，2024年新增的742万网民中，10岁至19岁青少年占比近半。

北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任方增泉说，随着互联网特别是移动互联网的普及，未成年人网络使用中的种种问题也日益凸显，从身心健康受损到学习与社交失衡，从价值观塑造风险到网络沉迷危机，每一项都牵动着社会的“神经”。　　

一边是与网络空间越来越密不可分的“互联网原住民”，一边是潜藏着诱惑与陷阱的“网络丛林”，技术手段的干预显得尤为重要。　　

自2019年起，部分短视频和直播平台上线“青少年模式”。2024年11月，国家网信办发布《移动互联网未成年人模式建设指南》，升级推出未成年人模式，实现时间、内容、功能三方面管理升级。　　

科学引导，提升未成年人网络素养

如果说技术过滤是为未成年人筑起“防护墙”，那么网络素养的提升则更像是为孩子装上“导航仪”。　　

今年4月，教育部等九部门发布的《关于加快推进教育数字化的意见》提出，深入实施提升全民数字素养与技能行动纲要，提升网络文明素养、数字道德伦理。建立大中小学衔接的数字素养培育体系，将数字素养纳入综合素质评价。　　

方增泉建议，学校要系统性地落实网络素养课程体系化建设，将网络素养全面融入中小学课程体系，构建阶梯式网络素养框架，“网络素养教育不能仅停留在技术层面，更要注重价值观引领，培养学生的数字伦理意识和社会责任感”。　　

在中国传媒大学教授、国家语言资源监测与研究有声媒体中心主任邹煜看来，教师应将学生的网络素养培养深度融入日常教学全流程，构建“课前浸润—课中思辨—课后拓展”的立体化教学模式。

“我们要通过课程或活动让学生理解互联网内容的传播机制，学会理性看待流行文化，避免盲目跟风，保持独立思考能力。”山东省淄博市周村区初中教研员王萍说。

“培养青少年的网络素养需要教师与家长形成教育合力。”中国教育科学研究院教育理论研究所助理研究员王利利认为，家长作为孩子的“第一任教师”，要做家校协同的主动参与者，如果发现孩子出现“异常行为”，要及时向学校和老师反馈。

“家长要发挥教育、示范、引导和监督作用，以身作则，主动提升自身网络素养，摒弃‘手机带娃’的惰性思维。”方增泉补充说。

形成合力，多方协同营造良好生态

未成年人网络保护是一项系统性工程，需要汇聚各方合力。2024年起施行的《未成年人网络保护条例》提出，健全未成年人网络保护体制机制、促进未成年人网络素养、加强网络信息内容建设、保护未成年人个人信息，以及防治未成年人沉迷网络等措施。

专家表示，《未成年人网络保护条例》构建了一个网络空间中的未成年人网络保护共同体。这个共同体包括家庭、学校、政府有关部门、网络服务提供者以及相关智能终端的生产者、销售者等。

“网信部门应加强对网络空间的法律法规建设，完善青少年网络保护政策体系，推动《未成年人网络保护条例》落地实施，明确平台责任、家长职责与学校义务，建立网络内容审核、时间管理、隐私保护等方面的刚性规范。同时，网信、公安等部门可定期开展专项整治行动，重点打击传播低俗、暴力、歧视等不良内容的账号和平台，为青少年清除信息噪声。”邹煜建议，社会组织与公众也应成为青少年网络环境的建设力量。此外，应鼓励更多专业人士、大学师生、创作者群体参与青少年网络文化建设，共同打造符合时代精神与成长需求的数字内容生态。

方增泉建议，要根据互联网发展不断健全《未成年人网络保护条例》配套细则，明确影响未成年人身心健康信息的具体类型、判断标准和处置办法，完善网络暴力等违法行为的惩处机制。制度建设要避免“一刀切”，在“堵”与“疏”之间寻求平衡，在加强保护的同时，更重视青少年主体地位和参与权。

在王利利看来，为青少年营造良好的网络环境，需要政府、平台、社会各界以及学校、家长形成合力，协同推进，“要完善法律法规与监管机制，明确平台责任、内容审核标准及违规处罚措施，加强对网络不良信息的常态化监管，建立全方位保护体系”。