近日，北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下简称《工作方案》），计划从2025年秋季学期开始，在全市中小学开设人工智能通识课程。《工作方案》提出，全市中小学人工智能通识课程每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。

北京的做法，意味着将人工智能教育从零散的课外活动升级为系统化的课程体系，引发了广泛关注。当人工智能不再是科技馆里的互动展品，而是走进每间教室的必修课程，这场教育变革究竟能为孩子的成长带来什么？当AI通识课程在基础教育中引入，将为教育带来怎样的改变？这些都值得关注和思考。不可否认的是，在当下的教育格局中，AI通识课正成为推动基础教育改革的关键变量。要让这门课程真正发挥效用，需要多方面协同发力。

教师是AI通识课程的实施主体，因此强化教师队伍建设是实施课程的关键。当前，既懂AI原理又能将其进行教学转化的复合型教师较为稀缺。各地教育部门应积极引进外部专业人才，尽快开展骨干教师人工智能通识培训，组建“AI讲师团”。学校可从现有教师中选拔并培养一批具备AI知识和教学能力的教师，以骨干种子教师带动全体教师提升AI教学能力。

在教学方式上，传统的教学方式往往侧重于知识的传授和记忆，存在很大的局限性。AI通识课程可以带来教学方式的深刻转变，更注重学生实践能力和创新思维的培养。例如，开展人机对话式学习、个性化自适应学习等新型教学方式，让学生在实践中学习和成长。同时，融入学科大单元与项目式课堂教学，探索AI赋能的新型“双师课堂”组织实施模式。具体而言，可以将AI技术融入学生评价、分层教学、作文批改、体质测试等具体场景，构建新型“师—生—机”关系，以“智能助教”实现精准教学。中小学可将人工智能教育纳入课后服务和研学实践，让算法原理不再是抽象公式。教育部门则要及时征集发布AI通识教育典型案例，不断总结经验。

AI课程不仅是对基础教育课程体系的补充完善，更是推动基础教育改革的有力抓手。利用AI技术，实时收集分析课堂语音、影像等数据，对教师的“教”和学生的“学”进行及时、全面、客观的评价，构建“以学定教—因材施教—以评促教”的智能化教与学新样态。通过AI驱动的学生综合评价，助力学生个性化、多元化发展。另外，学校管理人员运用AI评价模型，可以提升学校内部治理效能。利用AI技术进行数据收集、分析，教育部门能够实现对学校办学水平的精准评估，进而及时调整学校评价体系，为教育决策提供科学依据。

站在智能文明的门槛前，基础教育正经历着前所未有的大变局。北京此次AI教育新政，与其说是增加一门新课程，不如说是加快了教育生态的重构。这需要教育管理者保持战略定力，坚守育人初心；需要教师突破学科边界，把握教育本质；更需要全社会形成共识，以积极主动的心态迎接教育之变。

（作者系山东省济宁市任城区政府教育督导室主任）

《中国教育报》2025年03月14日 第02版

作者：王金芳