从教30多年来，我总对每一届学生念叨：世界上最遥远的距离，真的不是飞鸟与鱼的隔阂，而是“知道”与“做到”之间的鸿沟。这道难题横亘在生活与工作中，令人备感无奈。

身为教师，每到学期初，许多人信誓旦旦：今年一定要好好干，提升学生成绩，让班级管理更上一层楼。可没几天，学生的学习热情消退，教师也泄了气。各班的班级管理更是对比鲜明，有的班级安静有序，学习氛围浓厚，师生配合默契；反观有的班级问题层出不穷，却始终得不到解决。

明明“知道”问题所在，却“做不到”改变现状，怎么办？我们需要找到跨越“知道”与“做到”鸿沟的桥梁。

锚定方向，精准设标。俗话说“凡事预则立，不预则废”，如果方向模糊、目标不清，就像在迷雾中航行的船只，很容易迷失方向，走着走着就松懈了。我刚入职时，面对学生成绩参差不齐的状况，只是笼统地想提高班级平均分。经过名师指点后，我开始制定精细化目标：每周梳理英语知识点漏洞，针对潜能生每天放学后单独辅导半小时，为优等生设计拓展性习题。一学期下来，班级平均分从年级中游跃至前三名。可见，有了明确具体的目标才能让行动更有力量。

挥别惰性，勤勉奋进。“天道酬勤，人道酬诚”，这句话蕴含着深刻的智慧。前辈王老师接手全校有名的“问题班级”时，没有选择敷衍了事，而是坚持每天早自习提前半小时到校，陪学生晨读；午休时间放弃休息，与学生谈心了解问题根源；放学后主动加班批改作业，分析学生错题原因。通过一学期的不懈努力，原本纪律涣散、成绩垫底的班级变成了学风浓厚的优秀集体。这就像农民种地，只有日复一日地播种、除草、施肥，才能换来秋天的丰收。

严格自律，坚守长期主义。成功从来都不是一蹴而就的，只有持之以恒的人，才能笑到最后。“狠人”李老师为了提升自己的教学水平，给自己制订了“三个一”计划：每天研读一篇教育教学论文，每周录制一节公开课并反复打磨，每月进行一次教学反思。即使工作再忙，她也从未间断。三年后，她从普通教师成长为省级教学能手，所带班级学生成绩稳居年级第一。由此可见，若想提升专业技能，必须把自律变成一种本能。

善用外力，重塑认知。在生活和教育中，当我们遇到力所不及的难题时，及时“借力”是明智之举。新班主任陈老师面对班级里沉迷游戏、屡教不改的学生，没有独自硬扛，而是向经验丰富的老教师请教并学习“兴趣转移法”，发现学生擅长绘画后，鼓励他参加学校的动漫社团，并让他负责班级黑板报设计。渐渐地，学生把对游戏的热情转移到绘画上，成绩也有了明显提升。这就像登山者借助绳索、向导的力量，能更安全高效地抵达山顶。教师遇到教学难题时，借助他人的经验和资源，往往能开辟解决问题的新路径。

即刻行动，改写命运。当意识到班级里学生课外阅读量不足时，同事卜老师不只是口头强调，而是马上建立起班级图书角，每周抽出两节课开展读书分享会。总之，不能做什么都想要却什么都不想做的空想家，从现在开始行动，哪怕只是一小步，也比站在原地空想强百倍。行动在哪里，收获就在哪里。把行动投入读书，就能收获智慧；坚持锻炼，就能拥抱健康；专注班级管理，就能助力孩子成长……心往何处，风景就在何处，别再让“知道”与“做到”之间的距离，成为人生遗憾的源头，行动起来吧！

（作者单位系赤峰学院附属中学）

《中国教师报》2025年08月27日第7版

作者：卜亚杰