随着新学年正式开启，多所高校已陆续发布2025年度职称申报工作通知。从近年来的规定来看，对教师论文成果的考量已不再仅仅是看“发了几篇”，还要看“论文发在哪里”。对教师来说，一旦论文发表在学校划定的负面期刊清单，不仅长期投入的科研心血可能付诸东流，还可能影响后续的职称申报。

早在2018年5月，国务院办公厅发布《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》明确指出“支持相关机构发布国内和国际学术期刊预警名单……，对在列入预警名单的学术期刊上发表论文的科研人员，要及时警示提醒；对在列入黑名单的学术期刊上发表的论文，在各类评审评价中不予认可”。

对此，中国科学院文献情报中心从2020年开始发布《国际期刊预警名单（试行）》，并持续更新。截至目前，这份名单已成为高校制定校内预警制度的重要参考依据。

2025年

2024年

2023年

2021年

2020年

发在预警期刊，各类评审一律不认

各高校也纷纷出台具体措施，将期刊预警与教师的职称评审、项目申报、奖励认定等核心权益直接挂钩。在职称评审环节，多所高校明确“发表预警期刊论文“一票否决”。例如，珠海科技学院科研处在《关于建立学术期刊“预警清单”制度的通知》中指出，预警清单制度自通知发布之日起实施，凡是本通知发布之后发表（见刊）在预警清单范围内期刊上的学术论文在项目评审、评奖、人才推荐、职称评审等各类评审评价中，一律不予认可，并将作为评奖和评优的负面评价因素。

沧州交通学院发布的《关于在预警期刊发表论文的预警通知》中提示道：接上级单位通知，对学术期刊预警黑名单内期刊发表的论文，在各类评审评价中不予认可，不得报销论文发表的相关费用。请通知本单位老师，谨慎投稿，以防发生后期撤稿问题、科研诚信、学术不端等问题。

如何分辨预警期刊和正规期刊

那对教师而言，该如何辨别“水刊”与不规范期刊？而哪些期刊又是正规期刊？

期刊负面清单

据多所高校的“负面清单”制度中列举的负面清单范围，一般都包括：

（一） 中国科学院公布的《国际期刊预警名单》。

（二） 未被知网、万方、维普收录的中文学术刊物，增刊、非学术刊物、电子连续出版物、论文集、书评等。

（三） 未被SCI、EI、SSCI和A&HCI等收录的外文电子期刊论文。

（四） 在学术刊物的非学术版块发表的论文。

（五） 其他经学校学术委员会认定的不规范、质量低劣的刊物和论文。

具有这些特征的期刊也需警惕

此外，具有哪些特征的期刊也可能会被列入负面清单？据大连海洋大学海洋法律与人文学院的提示，列入负面清单的期刊（杂志），一般符合下列情形之一：

（一）同一种期刊（杂志）同一期刊物上刊登的文章数量在50篇及以上；

（二）同一种刊物中一篇学术论文的字数少于5000字或其他类型文章少于3000字；

（三）同一种刊物存在版本较多的状况（如学术版、普及版、大众版等）；

（四）同一种刊物存在版次众多的状况（如周刊、旬刊、半月刊等，其中除北大、南大和社科版核心期刊以外的“周刊、旬刊”一律列入负面清单）；

（五）学术界公认或媒体公开曝光披露的不规范、质量低劣的刊物；

（六）其他付费即可发表或对文章质量没有要求的刊物。

满足这三个条件是正规期刊

根据《重庆三峡职业学院论文投稿及学术期刊预警须知》中的提示，发表论文，要选正规期刊，正规期刊需要同时满足以下三个条件：

1.期刊双刊号，CN刊号和ISSN刊号齐全。CN是国内刊号，ISSN是国际刊号，正规刊物都必须具备双刊号。

2.国家新闻出版署可查，新闻出版署查询网址：https://www.nppa.gov.cn/bsfw/cyjghcpcx/在出版署官网能检索到该期刊，且刊物信息准确，出版状态为“正常”，基本可以确定是正规期刊。

3.论文数据库可查，文章发表后，要能在知网、万方、维普等数据库检索到。

问题期刊产生的根本动因在于

学者对快速、便捷发表的诉求

教师主动或被动选择在“水刊”发表论文，这一现象背后，是学术评价体系压力、职业发展焦虑与信息差共同作用的结果。

一项以土耳其学者为研究对象的研究，分析了398名在“问题期刊”发表论文的学者。该研究指出学者选择在问题期刊发表论文的原因，部分可归因于其对期刊甄别的认知不足。然而，现有研究表明，更多情况下学者是出于加速学位获取、申请终身教职或参与激励项目等目的而主动选择问题出版。

研究发现81%的作者具有教授或副教授职称，且96%的“问题期刊”论文被纳入学术履历，用于职称晋升或激励申报，其中“申请副教授职称前1年”是“问题期刊”发表的高发期。

该研究还指出，建校时间在20年内的大学其学者在问题期刊的发表量显著偏高。特别是在建校5~10年的私立院校中，问题期刊偏好现象更为突出，而在历史较久的院校中相对少见。

对于青年学者和早期研究人员而言，情况则更为复杂。当“不发表即无法获得学位”的压力、机构发表要求与自我效能焦虑共同作用时，这些出版平台便为年轻学者构建了一个“影子学术圈”。问题期刊产生的根本动因在于学者对快速、便捷发表的诉求，而学术晋升与激励制度正是助长这一诉求的主要推手。

因此，要遏制在水刊、问题期刊发表论文的现象，除了定期公布期刊预警名单，还需要扭转教育评价中“唯论文”的导向，对论文考核数量指标进行降温。只有把相关制度落到实处，才可能让“水刊”没有生存空间。

聚焦职教转载自：麦可思研究。