常婉莹/文

记得九十年代，我曾经听过东北师范大学主办的“家长学生一堂课”的讲座。

所受教育与感受至今历历在目，这成为我们亲子沟通的开端。

昨天我找出当时的听课笔记，主讲是当年东北师范大学附属中学的校长李硕。

那是初中三年级的学生与家长共同听的课，一次硏讨互动性讲座。

如今还记得李校长的课生动、有趣，把普通道理讲得活灵活现，惟妙惟肖。

还记得那个能容千人的附中大礼堂，前面是按班就坐的初三学生。

一条横向通道后，坐的是学生家长及其他听课者，总之给我一种水泄不通的感受，一次开放性讲座的模式。

记得李硕校长是一位中年女性，她话一出口就直奔主题：

前几天初三年级组织了一次模拟“中考〞，今天专讲这道作文题《令我兴奋的一件事》。

评卷结果发现了一份满分作文，今天我要讲的是：

一篇作文引起的思考，让家长和同学都有机会想想自已的见解。

同学们对这篇作文都已听过范文讲解，如今还在初三走廊里展示，现在我想问同学们一句话。

“文章写的好不好啊？”

只听全体同学异口同声的喊：“好！”

李校长接着说：下面请同学们举手回答，“你们能不能写的这么好？”

呼的一声，没有一点犹豫，大部分同学都举起了手，李校长指着一名男生说：“你面向大家回答！”。

这位男生立即转身，面向全体参会人员，大声说：“只要有素材，我们也能写好！”

校长又问了两位同学，回答同出一辙，全指向“沒有好素材〞。

这个互动环节，听得会场内笑声不断，真的好像李校长与同学们有个约定，把矛头指向家长。

接着李校长简单介绍了这篇文章，作者是初三三班冯同学，她是一个月前从北京转学过来的。

她写的内容是她在北京上学时，全班接到学校通知，去首都机场迎接英国首相撒切尔夫人的献花任务。

文中描述他们站在停机坪前，红地毯的一侧，手拿鲜花，反复演练着活蹦乱跳，手舞足蹈的欢迎，欢迎。

老师向他们小声讲解，红地毯延伸很长很长，这是首都机场最高规格的迎接，表示着东道主的热情与重视。

这时见远方有架飞机奔这边来，老师说，这是英国皇家空军专机，让我们集中精力观察，不要再东张西望了。

李硕校长说，这篇作文是全程序化写作，在撒切尔夫人乘坐的飞机沒到达之前，有一段前置渲染，就是飞机没落地前的气氛铺垫。

作文中写的是：

眼见飞机缓缓下降，我们盯住了飞机这个点，越飞越低，越飞越大，那一刻，天空蔚蓝，飞机的两边都出现了彩云陪伴，像一个刚梳妆好的新娘。

我们眼见飞机从彩云处下降，奔向机场，我们心跳不已，手中的鲜花摆了又摆，像是在演练欢迎欢迎的场面……

我们语文组讨论了这篇作文，很佩服冯同学原来学校的语文教学，已经提前完成了初三作文课的要求。

那么，现在我们的问题是，素材何处去找，这事必须有家长帮忙。

同学们一致反应，家长只让多刷题，准备中考，可我们还想接触社会，积累素材，培养自自己的观察力，思考力和记忆习惯等等。

李校长接着说：

我听同学说，每到休息日，家长都忙着两件事，一是说家里卫生得搞，窗台上都是灰，玻璃也得擦一擦；二是说有许多衣服，床单要洗，家务活都忙不完，哪有时间带你们出去玩，你还是在家学习吧。

听说有的家长还保证，中考后领你出去旅游。

李校长说，中国有句古话叫“磨刀不误砍柴工”，我给家长出个两全其美的主意吧。

想想看，家长一周上班多辛苦，也该换个环境改善一下情绪吧。

孩子头脑没素材，你让他写啥？当前最重要的任务是给他装素材。

至于窗台上的灰，那是擦了又落，落了又擦；家里的衣物，也总是脏了又洗，洗了又脏……

这种循环往复的事情，你们平时紧紧手，就完成了。有的孩子说，家长吃完晚饭就看电视，关上房门就看”万水千山总是情“还怕我听到。

搞卫生与洗衣服是生活的必须，但往孩子大脑装东西，那可是影响孩子的一生，包括家长本人，都需要陶冶情操，丰富内心世界。

把素材装到孩子大脑里，那才象皇宮上的瓦，一块压一块的镶嵌起来，光彩照人，又像天上掉下的陨石，一块值千金。

这种快乐，何乐而不为，不信你们带孩子出去试试，外部世界别有风采，比整天忙家务强多了。

这样孩子有素材，家长也成长，慢慢你们全家都是见多识广的人，你们将迎来更好的未来。

李校长接着说，今天在座的都是有文化的人，我不用多说，让我们共同想想唐朝的诗仙，诗圣，他们诗的内容，一个浪漫、高远；一个求实、朴素。

只因他们的人生经历不同，写诗的素材不同，才各自形成自己诗的风格。

看李白“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，那是他初见芦山瀑布时的写出的千古名句。

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

那是他乘小舟回江陵时的沿途景观，是他的亲身经历，成为诗的素材。

再看杜甫，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”

那是他亲身经历的苦难，“安得广廈千万间”，那是他思想的升华，为天下人的呼唤。

这两位大唐诗人，如果沒素材，如果不是亲眼见，如果不是亲身感受，怎能凭空想象和发挥，我们和我们的孩子也一样，所以我们每个人要想开发智慧的领域，必须走入素材中去，见过，感受过，才能在大脑中形成印迹，关键时刻，素材经提炼便成题材，工作生活中都适用。

李校长的结束语是：

今天的交流到此结束，谈不上什么讲座，只是我的看法而已。

留给家长与学生的讨论题是，回家沟通交流，我们如何找素材，丰富自己的大脑。

家长们，同学们，让我们共同努力吧，别忘了毛泽东学生时代的一句诗：

“人生何处不青山”。

我们与孩子回家后，立即沟通，双方都同意按李校长的意见办，走出去，找素材。

半学期时间，我们每周拿出一天，就近找素材：

我们曾去过“长春一汽”，参观解放牌汽车的流水线；参观过红旗牌轿车成功下线，一位西装革履的司机，满面笑容的把红旗车开走。

我们曾去过长影制片厂，看过“冰山上的来客”和“我们村里的年轻人”拍摄录像。

家长还同意孩子们结队去吉林北山观风景，看庙宇；去长白山天池看蓝天净水，寻童话里的怪兽出没……

每次回来都发现孩子的随手小本记得满满的。

若干年后，经历了中考，高考的孩子们，如今早已大学毕业，但“素材”这一专用名词却深深地刻在他们心中。

他们会从素材中提炼题材，写作成文。他们把知识用在了工作与生活中，已终生受益。

在子女教育上我们都深有体会，家长必须保持与孩子沟通，让两者之间建起一座朋友式的平等互惠双赢的桥梁，让青少年所思所想带动他们成长。

我的体会是：

人生初始成长季，

早期教育尤可期。

父母子女善交流，

亦师亦友最可贵。

亲子沟通要早懂，

不误孩子成长路。