冯恩洪：走向新质教育，要回答六个关键问题
作者|冯恩洪
西安市东城第二学校校长
来源|新校长传媒原创首发
当技术深度赋能，为我们的教育提出了一个时代的命题，我们培养的学生是不如AI的人，还是成为AI所羡慕的人？
人工智能深度赋能教育所带来的很可能不止于技术进步本身，更在于促进人的主体性觉醒。主体性是一个心理学的命题，诠释它需要回答三个问题：人的参与感、人的成就感、人的归属感。通俗一点就是，我能做主，我能做好，我的努力被看见。
这样的教育场景，今天的课堂能够适应多少？传统教育走进新质教育是一场静悄悄的革命，适应人的主体性觉醒的教育，才能与时俱进。
我选两个展开说明。
比如“追问教育的本质”。今天，我们研究人工智能深度赋能教育，是不是需要重新追问教育的本质？我们看到完整的人了吗？学生需要知识的滋润，需要情感的释放，还需要精神的引领。
比如“平衡规范与自由”。93阅兵不能没有正步走，但生活中也不可能每分钟都走正步，教育需要平衡规范和自由的关系。该规范的规范，不该规范的规范了，会妨碍每一个学生生动活泼的充分发展。
我前半生在上海，是建平中学的校长，以及建平教育集团的总校长。当时我们走的是“外围向核心发展”的路径，也就是当我不知道如何直接迈向“生本”时，我从外围向核心逼近，建设育人的第三课堂、开辟育人的第二课堂、改革育人的第一课堂，走了一条“三二一”由外而内的渐进之路。
作者简介：
冯恩洪，1946年出生；毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任西安市灞桥区东城第二学校和高陵区第二实验小学校长、全国教育专家委员会会长。
冯恩洪，全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。
业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。
