为推进新修订教材研读与教学实践的深度融合，促进各校业务领导专业发展，推动“追光行动”向更深层次迈进，为区域小学语文教育高质量发展搭建研思共进的平台，更好地为一线教师把握教材精髓、创新教学方法提供学习交流的契机，2025年12月9日，太原市迎泽区小学语文“追光行动”系列专场活动之“双‘新’赋能成长——遇见更闪亮的自己”在迎泽区迎东小学顺利召开。全区业务领导、区级导师团全体师徒，小语中心组骨干老师们欢聚一堂，共赴这场以研促教的追光之约。

本次活动围绕“双‘新’赋能成长——遇见更闪亮的自己”主题，以落实统编新修订教材为抓手，划分了课例展示、创新教研、沙龙分享、追光寄语四大板块，以新修订教材课例呈现、教研模式创新探究、教材使用经验沙龙交流、成长寄语赋能等多元形式，展现迎泽区小学语文教育改革的深耕实践与发展脉络，让先进的教学革新理念与方法在全区小学语文教师群体中落地生根。迎泽区教研科研中心洛晶老师主持本场活动。

课例展示：以课为镜，变课堂之式

课堂是教育理念落地的核心阵地，一节精心打磨的课例，更是教学智慧的鲜活注脚。在“课例展示”环节，双东小学副主任刘晓园以示范课《一定要争气》拉开帷幕——这篇曾陪伴几代人的老课文重回新修订教材，是时代的感召，亦是“双新”理念与经典文本的深度碰撞。课堂上，刘老师以亲切自然的教态、清晰有序的教学环节紧扣文本核心，巧妙搭建学习支架：通过小组讨论解析童第周的“争气”故事，借助情境品读深化人物精神感悟，让学生在自主探究中既夯实了语文基础，又接受了德育浸润。这堂“老课文新教”的示范课，不仅为在场教师呈现了新教材背景下经典文本教学的创新路径，更成为“双新”理念落地课堂的典型实践范本。

创新教研：以研为楫，破教学之囿

教研是教学发展的核心驱动力，一场形式创新的教研活动，更是破解教学难题的关键抓手。在“创新教研”环节，区教研科研中心杨花老师携手导师宋婕，徒弟王若琳、杨玉洁、王莉红、张俊娜等老师，围绕新修订教材课例开展《香港，璀璨的明珠》“无生课堂 有声教研”特色活动，以创新形式打破传统教研模式的局限。参与教师不仅转换身份为“学生”，更以听者的视角观察课堂、以专业的站位剖析设计，形成沉浸式互动教研模式。从导入设计的吸引力到环节过渡的流畅度，从提问梯度的合理性到评价语言的激励性，边参与、边研讨、边反思。这种“沉浸式+互动式”的教研新模式，不仅打破了单向交流的壁垒，让思维碰撞更直接、教研氛围更浓厚，更有效打造了“新”教研图景，从源头降低学生的课堂试错率，帮助教师精准把握学情，同时推动教师群体深化对新修订教材的研究与落地，尤其助力青年教师提升教材解读、课堂设计与教研研究的综合能力，为新教材的教学实践筑牢专业支撑。

沙龙分享：以研探新，享教材新验

思想的碰撞总能点燃创新的火花，经验的分享亦能照亮前行的路途。沙龙分享环节，区教研科研中心副主任李俐牵头组织业务领导与骨干教师，围绕新修订教材的拼音教学、识字与写字、教学活动转化、课后题与作业设计四大核心难点展开深度研讨，多位教师从一线教学与学校管理不同维度分享实践经验，为破解新教材使用难题提供思路：双东小学副主任刘晓园聚焦拼音教学，提出延长拼音学习时间、结合生活场景建立拼音与实际联结的教学策略，同时强调深挖教材中的文化内涵；文新小学翟宇老师针对识字教学体量、过渡衔接等问题，给出三阶朗读、分类突破的解决办法，主张以儿童立场驱动教学创新；滨河小学副校长康慧敏则立足校本文化建设，将新教材理念融入其中，打造全校全学段、全科目的项目融合体系，通过课程与教材的深度融合推动新教材在校园的落地生根；迎东小学副主任武瑞娟与桃园小学副主任薛贝贝则从学校管理层面切入，前者构建“三新驱动、五维赋能”体系，后者打造“桃园三环循进”培养系统，分别通过多元教研、教师培养体系搭建，破解新教材落地过程中的教师能力提升与专业发展问题，为新修订教材的常态化教学筑牢师资支撑。

追光寄语：以水为喻，悟柔坚之理

活动最后，迎泽区教研科研中心主任程惠萍带来“追光寄语”环节，以“水”为核心喻体，为全场教育者送上成长箴言。她提出，在新时代背景下，教育应如流水般兼具柔软与坚定：像水一样柔软思考，要慢下来回归教育本质，褪去“育分”的功利心，坚守“育人”的初心，以教育的“软艺术”与“慢功夫”包容孩子和青年教师的成长不足，尊重每个人的成长花期；像水一样坚定行动，要直面教育中的难题，将问题转化为资源，以坚定的态度探索教学模式转型的路径。最后，她寄语所有参与“追光行动”的教育人，无论年龄几何，都要兼具水的柔软与坚定，带着思考在教育追光路上稳步前行。

心向光芒者，自会身披霞光。这一次我们以水之柔守教育初心，以石之坚探教学新径。愿全体迎泽小语人带着这份柔软与坚定继续追光而行，在语文的教育沃土上，耕耘出属于自己的璀璨星河！

来源：迎泽区迎东小学

供稿：刘亚甜

编辑：田田

审核：智慧