又到期末评语季。评语，一般记录在学生的学籍报告册上，不仅学生自己，家长甚至家族也很重视。对班主任来说，为学生撰写评语是期末的头等大事。学生与学生之间有差异，不能用相同的话语来评价。同一个学生，每一个学期的表现也有差异，不能用静止的眼光、不变的话语来评价。要写出近50份专属评语，真不是一件简单的事。

我现在任教的六（2）班是从一年级一路带上来的，给他们的评语已经写到第六个年头。我采用“主题式评语”来评价，既有效避免了雷同的话语，又关注到个体的差异。我深知短短百字，无法将学生一个学期的表现写得面面俱到。不如以点带面，着力于学生某一个方面的表现，让他们生出“知我者老师也”的感慨，让他们感受到被关注、被关心的温暖，从而拉近师生距离。

画像式主题：初始印象

这类主题适合低年级学生，主要记录学生良好的行为习惯，做正面的强化，培养他们形成良好的学习、生活习惯。

“初始印象”可以结合学生的外貌特点来写，引导学生讲卫生、爱整洁：洁白的牙齿闪闪发亮，胖乎乎的小手干干净净，乌黑的长发梳成精致的小辫子，甜甜的笑容最可爱……

可以从学生的语言习惯着笔，告诉他们讲文明懂礼貌的学生很受欢迎：能热情大方地向老师问好，会使用礼貌用语，玩游戏守规则，与同学相处融洽……

也可以结合学生标志性的神态、动作来描绘，强调正确的坐姿、良好的听课状态很重要：课堂上坐得端端正正，小腰板挺得笔直，明亮的大眼睛看着老师，认真思考的模样最可爱……

还可以描写某个特定场合学生抢眼的表现，或让教师印象深刻的场景：某一场活动中，你穿着帅气的小西装（漂亮的小裙子），精彩的表演吸引了全场的目光；某一次运动会，你穿着雪白的球鞋跑得飞快；某一次劳动时，汗水湿透了你的衣裳……

其他的良好行为习惯也值得记录下来：课桌、文具收拾得整整齐齐，热心帮助小伙伴，不挑食不浪费，讲卫生不乱丢……

“初始印象”主题评语，主要用直白的、低年级小朋友能够理解的语言再现学期内的学习、生活场景，带领学生回忆本学期的美好时光，让学生更加热爱校园生活。

记录式主题：活动中成长

教师记录学生成长的高光时刻，在活动中发现学生的个性特长。这类主题适合中高年级学生，以活动为切入口，记录学生在各项活动中崭露头角的精彩表现，重温他们在成长历程中特别有意义的时刻。

进入中年级，学生的个性逐步显现，在活动中尤能体现。我从近距离的旁观者角度真实记录学生在活动中的表现，反馈给家长和学生本人，为他们发展兴趣爱好、培养技能特长提供参考。

不拘泥活动的规模、类型，任何一场有意义的活动都可以成为我写评语的主题。学校组织的入队仪式、秋季运动会、校园科技节、爱心义卖、六一文艺展演、合唱合奏比赛等都是非常好的主题。班级开展的各种活动也不错：阅读分享会、红领巾讲党史故事、小小朗读者、班刊的编辑出版。还有其他学科的课堂活动，我也记录下来：科学课上的分组实验、英语课堂的角色扮演、数学课的解题展示，都能成为我的评语主题，写到报告册中。

学生的每一个闪光点都值得记录。也许有一天，这一点亮光可以成为耀眼的星星：你虽然不爱说话，但喜欢把丰富的想象、细腻美好的情感藏在文字里。《向日葵》班刊期待你的大作哦，“最受欢迎作品奖”等着你。

谈话式主题：悦纳自我

教师关注学生的心理变化，通过师生之间心灵层面的交流，引导他们正确认识自己，激励他们向上、向善、向阳成长。

不少学生随着年龄的增长，烦恼逐渐增多。学业的困难，身体进入青春期后的变化，还有家庭的压力，外界环境带来的冲击，都可能成为压在他们心上的大石头，让他们迷茫困惑、缺乏自信，找不准前进的方向，失去前行的动力。

对敏感内向的学生，我喜欢用欣赏的眼光去发掘并放大他们的优点，用真诚的语言表达我的喜爱，告诉他们我愿意分担他们的烦恼，做他们坚强的后盾：成长的意义不仅在于学识的丰富，更在于心灵的富足润泽。能够每天看到你纯真的笑容，陪伴你成长，我很幸福。

对于学生的不足，我给予中肯的建议。给比较闹腾的学生：你阳光开朗，特别有感染力。有你的地方，就充满欢声笑语。请你尝试着多倾听别人的话语。别人的世界，也在邀请你加入。说和听同样重要。给不讲卫生、不爱收拾的学生：希望你更关注细节，注重仪容仪表。有时，细节也可以决定成败。

曾有一位家长与我说：“在田径队训练，因为太过辛苦而哭泣时，我只要把您的那句评语‘潜力无限’说一遍，孩子就能咬牙坚持下去。”这个女孩后来在县里的田径运动会上登上领奖台。而在此之前，体育老师曾告诉我，因为身高的原因，她并不是一个很好的体育苗子。

回过头去翻阅学生报告书上的评语，似乎每一本都是一部纪录片，可以感觉到时光倒流，他们的点滴进步与成长在眼前倍速播放：一年级时纯真无邪的小娃娃，如今和我一般身高，有的活泼能干、有的稳重踏实、有的独立自主、有的心灵手巧……50条评语，描绘出拥有50个主角的班级群像。我陪伴学生一步步踏踏实实走来，真的很幸福，能够有机会用评语记录他们的成长，更是一件乐事、幸事。

（作者单位系湖南省长沙市天华第二小学）

《中国教师报》2025年01月08日第9版

作者：易 蓉