（来源：新华日报）

□ 傅 筠

当前，国内各行业迭代步伐持续加快，行业用工端对技能型从业者的实操功底、岗位适配综合素养提出更高要求。依托产教融合理念重构高职院校教学管理体系，可破除院校培育、企业用人相互独立的运行边界，将岗位规范、产业实操资源、企业真实用人诉求贯穿人才培养全部环节，搭建多方共同参与、权责划分明确、双向互利的协同管理体系，推动教学运营由校内单一管控模式转向校企联合共管的全新运行形态。

推动课程体系革新，动态更新教学内容

结合区域产业发展现状搭建长效市场调研工作机制，贯通人才方案编制、日常课堂授课、分阶段实习等育人环节，保障教学内容与行业技术革新节奏相同步。

常态化产业需求调研。由产业学院联合管理办公室统筹，整合校内专业师资与企业技术骨干，搭建校企联合调研专班，固定时间集中走访本地上下游各类经营单位，围绕新增就业岗位、新型生产设备、现行职业技能考核规范三大板块开展实地交流走访，梳理汇总形成完整岗位能力需求台账。建立往届毕业生跟踪反馈渠道，对接合作企业人事工作人员收集岗位适配短板，将实操薄弱点、职业素养缺失内容直接纳入课程修订素材。

模块化课程体系精细管控。公共素养类课程以校内教学团队为主导统筹授课，同步嵌入安全作业规范等教学板块，每学期安排企业管理负责人进校开展线下专题授课。专业教学板块推行校企协同备课机制，每月固定开展联合教研活动，企业技术骨干负责梳理前沿工艺、新型设备相关实操教学素材，校内任课教师配套搭建系统化理论框架。实操实训板块直接选用企业正在落地的小型加工任务、设备调试项目作为授课载体，结合成品达标率、工艺执行规范、任务按期完成情况综合判定实训成果。

实习实践精细管理。根据不同成长阶段区分认知学习、轮岗实操、定岗实习3种培养路径，同时建立学校专职导师、企业实践师傅共同指导和管理的结对关系。认知学习阶段由企业专职人员带领，完整介绍生产线工艺内容，学生每天记录自己的岗位学习感悟；轮岗实操阶段按月调整实操工位，企业带教教师每月一次进行实操综合评估，学校导师定期到金融合作场所了解学习进度；定岗实习阶段线上动态台账存放每天具体岗位的工作内容，企业负责人每周完成线上统一评述。

校企实践资源互通，真实项目全程赋能

打通校内实训场地与企业生产车间资源壁垒，建立校中厂、厂中校双向实践场地，以标准化工单作为学生实训教学的考核依据，提升实训教学真实性。

建立双向实训基地。校企双方投资建设“校内校中厂”实训场所，由企业定期更新生产用具，完成低风险半成品加工订单，学生以学徒身份参与完整的生产实践，成品交由企业使用，经营所得按合同折算红利。合作企业划出专用教学场所创设厂中校实训现场，可供院校师生根据自身实训、学习需求常态化取用，盘点闲置残次检测器械，建立工艺资源线上台账，师生线上预约后可跨场地共用。

工单化实训教学与管理细则。将企业真实项目及工作融入实训教学中，清晰标注工艺规范、交付时限、质量阈值、安全操作要求，学生分组完成对应实操任务后，由企业技师参照工厂出厂质检标准完成验收，未达标的工单需重新返工直至符合生产要求。实训阶段完整留存工单原件、质检记录表、实操现场影像资料，作为教学质量核查原始存档材料，同步纳入学生实训综合成绩核算依据。

推进双师队伍建设，校企双向轮岗共育

打通校内专职教师、企业技术人才双向流动渠道，建立标准化实践、聘用、考核流程，补齐师资实操能力薄弱、兼职人员管理松散的现存短板。

校内教师实践技能培训。每学期选派教师入驻企业内部工作室，跟随技术团队参与真实生产研发，同步联合开发实训教材、配套课件，教研成果由校企双方共享使用。明确教师入企在岗实践硬性指标，允许利用寒暑假、学期空余时段分步落实，单纯企业参观不计入有效实践时长，实践内容限定项目研发、设备调试、工艺优化三类。驻企实践成果与职称申报、年度评优直接挂钩，完成实践鉴定、项目参与证明材料方可参与相关评选，未达标人员当年暂缓申报高级职称。

企业兼职教师全流程管理规则。实施分层分类考核，严格落实兼职教师准入筛选标准，优先考虑从业时间长、具有高级工程师及相关证书的企业“教师”，提交教师从业履历、从业成果材料，校内进行试讲评定，合格后才能聘用。新录用企业兼职教师统一进行职业基础岗前培训，发放授课授权证明后才可开展教学授课工作。每月学校企业混合考评小组进行上课评分，考评规则包含实操教学落地、课堂管理、岗位案例拟合，考评纳入专项授课薪酬体系，享受专项讲课报酬；连续两个学期考评不达标者，予以解聘处理。兼职教师固定参与月度校企教研等活动，将相关工作内容纳入企业内部评优参考指标。

协同多元评价主体，构建全链考核闭环

搭建学校、企业、学员共同参与的综合评价框架，兼顾学习全程记录与阶段综合测评，构建评价结果反向优化教学的循环机制。

明晰多方评价维度。区分不同评价主体对应的考察侧重点，校内授课教师主要评判学员理论掌握水平、基础实操规范与平日课堂综合状态；企业一线带教人员重点衡量实操动手能力、标准化作业习惯、团队协作效率与任务落地成效。同步设置自我复盘、小组互评环节，引导学员梳理自身职业成长规划，客观看待自身在团队协作中所发挥的重要作用。各类评价资料统一录入产教数字管理平台，纸质评定材料分类长期存档，作为后续教学复盘、人才培养分析的原始参考材料。

全过程融合考核实施办法。完整归集实训工单、企业月度轮岗评价、现场实操留存记录、岗位学习笔记等过程性材料，以量化评分搭配文字综合评述的形式，按月更新每位学员的成长档案。期末综合测评取消独立的纯理论闭卷考核，将相关理论知识点嵌入实操考核环节进行同步检验，综合实操完成质量、职业技能等级证书取得情况、定岗实习综合鉴定结果完成整体学业评定。每学期末汇总全专业评价数据，梳理学员普遍存在的能力短板，反馈至校企共管部门，用于调整下一阶段的课程内容与实训安排。

校企双向互评约束机制。建立校企双方师资互相考评通道，企业每月对入校授课校内教师开展综合评定，重点核查实操课程落地效果、企业项目参与深度，考评结果纳入校内年度绩效核算。学校定期对企业派驻兼职技师的授课规范性、学生适配度进行综合研判，考评结果作为续聘、课时补贴发放的重要依据，双方互评资料同步交由学校人事、企业人力部门归档留存。

（作者单位：江苏海事职业技术学院）