原创&来源：新质悦教

一、2026新高考全国一卷作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

二、2026广东省1号满分作文

我的心，略大于这个世界

（广东某考生，得分：60分）

维特根斯坦告诉我：语言是认知的边界。对我而言，更是如此。从出生的那个寒冬，到这个十八岁的盛夏，“世界”这个词一直随着我的成长悄无声息地延展，从个人经验到家国情怀再到生命哲思，我心中的世界越来越庞大美丽。

世界，最开始在我稚气未脱的眼里，倒映成书里书外的两个小角落。小时候频繁地搬家转学，故乡、情谊和记忆都被生活湍流冲得稀碎，唯一可以紧紧抓住而不放手的就是词语，句子，书。一家四口温暖地蜷缩在暴雨中的一豆灯火下，从“一花一世界”里修行静谧纯粹，在“世界以痛吻我”中汲取勇气心力，于《美丽新世界》的字里行间品味社会情态，那是最早的记忆——父母用书给我垒起安全的城堡，哪怕外面的未知环境再神秘奇诡，我也能在小小的家里获得前行的力量，用一本本普通的纸书换取平视世界的勇气。这是我的无法割舍的小世界。

慢慢接触了历史等社会科学，我心中的世界开始装下铁锤和镰刀、麦穗和齿轮，以及一面红旗。读到林则徐等人“开眼看世界”的史实，我心中交织着民族蒙难、家国蒙尘的悲哀和对不屈抗争的仁人志士的敬重之情，梦里仿佛都是硝烟和铁腥味；看到“世界人民大团结万岁”的标语在阳光下被镀上金光，我不由自主地心潮澎湃；当中国提出新型现代化、发布“十五五”规划、挺过关税战时，李大钊“试看将来的环球，必是赤旗的世界”的话语犹在耳畔，让我深受振奋……上政治课时，做团支书工作时，看新闻时，我为孙家栋等为代表的航天人牧星耕宇、手摸日月的豪情欢呼；为每一个在平凡岗位默默奉献的螺丝钉致以注目礼；为科研攻关、技术进步的每一个小成果欢欣雀跃。我无数次在心里说：看啊，这是我的祖国，她历经苦难，却始终美丽，充满生机。她是我的新世界，我的世界因为她而有了信仰的红色。

再后来，我听到了“人类命运共同体”这个词语，更加怦然心动。从第一张世界地图的绘制到现在，地球上曾发生过不少的掠夺和侵占；从第一台电脑打出“你好，世界”到具身智能的研发，科技发展与伦理、人性之间产生了新的问题。世界日新月异，但人类可以紧紧地手拉手，一起放飞白鸽，一起共享资源，一起探索宇宙。不要问“丧钟为谁而鸣”，我仿佛可以看到遥远的战争子弹，可以听到远方的哭声，同时也能感受各种温暖的力量。原来，我所生存的世界是那么大，有那么多的悲喜交加、生离死别。“世界”对我来说，有了新的时代的责任和使命。

但，我的心始终略大于这个世界。它有我深爱的家、国、人类，这是我在场的证明，而我，也始终在自己的心里为更多的爱留着更大的余地。

点评：

1.对词语认知理解的变化

这篇作文选择“世界”一词写作，表达自己对“世界”一词的认识理解的变化。作者没有引述、罗列对世界的看法，而是在表达对“世界”这个词语如何在大脑中不断变化的体验与认知。

具体如下：

童年的世界是一个保护性的封闭空间。

少年的世界变成了政治实体间的相互关系。

青年的世界出现AI、关税、人类命运共同体。

它没有停留在“我知道世界很大”这种浅层认知，而是写出了认知理解变化的迁移。

十八岁的“我”没有被给定的世界定义，而是通过不断的“意向性”活动与理解认知的变化，重新定义自己理解的世界。这种思维，远高于一般优秀生水平。

2.从文体选择视角看，考生选用了记叙性散文

这篇文章的文体不是议论文，也不是一般性散文，而是一种回忆型记叙性散文。考生站在“十八岁盛夏”这个时间点，回望过去。文中大量使用“那时”“后来”“如今”等时间标记，构建了一个严密的时间轴。当考生用具体的细节，如一豆灯火、硝烟味去佐证一个宏大的观点时，表明这是一种真实的成长体验。而在这考场作文中，议论文易显枯燥，纯散文易显矫情。唯独回忆型记叙性散文既能承载宏大叙事，又能保留个人情感，还能表现自我理解的认知变化，让阅卷老师觉得既扣题，又能表达自己的情感。

文章用词讲究

拟题和结尾“略大于”这个限定词，很好地表现了考生语言运用的功力与思维精细。看见，这是一个能驾驭语言符号的优秀考生。

基于上述分析，笔者认为这篇高考作文给满分是合情合理的。

有人看到这篇作文后，可能会认为该考生所写认知理解都与国家宣传及《人民日报》的观点一致，缺少的是“自己的独特理解”。笔者认为，这样的评判与要求对考生来说太高了。须知，在高考考场时间只有40分钟可以写作的情况下，要求考生表达对“世界“的独特研究与认知，是脱离高考考场作文情境的过高标准。

当然，平时的作文教学理应引导学生对人事物，对社会与世界，要多观察，多思考，要敢于表达自己独特理解，也要善于表达自己独特认知。

三、2026年广东高考3号标杆文

已识科技智，仍守“愚拙”心

（广东某考生，得分：59分）

我曾以为，人工智能拥有人类终身难以企及的“智慧”，而天性愚拙的我们，永远无法进化成一目十行的“高级生命”。可在AI日益渗透我们日常生活的当下，我却逐渐懂得：愚拙，正是我们最宝贵的品质。

“愚拙”中的“拙”，不是拙劣，而是“大巧若拙”的质朴。当你向豆包请教如何向喜欢的人表白时，它会给出“今晚月色真美……”等由虚美辞藻堆砌而成的“土味情话”，这些不仅不能打动人，还会引发网友的群嘲。而当我们把镜头转向身边，却会发现那些特别打动人心的话语不是源自貌似高级的“手法”，而是源于内心深处的质朴表达。农民工安大爷在作文《我的母亲》中一句朴实直白的表达，只包含“坟头”与“青草”两个常见的意象，却引起了全网读者的共鸣。这正是语文的魅力。AI能一键生成万篇华章，却永远比不上我们亲笔写下的一封家书。

“愚拙”中的“愚”更不是“愚蠢”，而是无论世易时移，我们心中始终要坚守的初心。当你向DeepSeek询问“北大和我的学校哪个更好?”时，它一开始会答“北大”，却会在你表明学校后迅速更改答案，并对你的学校疯狂赞美。这看似好玩，却也道出了AI的真相：它的摇摆，不是一种智慧，而只是圆滑。真正的智慧是什么？它是司马迁即使受尽羞辱仍要秉笔直书的坚守，是苏武持节多年从不曾向匈奴低下的头颅，是始终不渝的心愿和信念。他们也许看似固执得有些“愚蠢”，却是一个民族、国家乃至文明的脊梁与灵魂!

而我对“愚拙”内涵理解的改变，更让我洞悉了一个民族、文明得以生生不息的密码。我们如一张白纸般降临于世，需要通过不断学习了解我们头顶的宇宙，于是我们会为解不出一道数学题而懊恼，为我们与天才间的差距而哭泣。可这种“愚拙”并不是命运悲剧，而是我们认识自身局限，进而不断向前的原生动力。柯洁在与阿尔法狗对弈落败后流下不甘的泪水，这是质朴的真情流露，而他把击败AI棋手奉为毕生之志，正是人类对“更快、更高、更强”这一目标的坚守。是的，也许我们终生无法突破头顶的星河，走出这片银河系，但当我们乘“天问”“神舟”抵达前人的未至之境，当我们以杂交水稻与恶劣的环境尽力抗争，当我们在一次次实验失败后咬牙再来时，我们这份看似“愚蠢”的执着，已经让我们抛下了自我否定，在叩问这片苍穹的路途中走上了新的阶段。

身处百年变局，科技革命不断改变我们的生活，身边万物日新月异，可总有一些东西值得坚守。中国青年们，你愿与我一起坚持这份“愚拙”的天真与勇气吗?

点评：

这篇作文选择“愚拙”一词写作，表达在人工智能时代要坚守“愚拙”的观点，作者认为在AI日益渗透我们日常生活的当下，我却逐渐懂得：愚拙，正是我们最宝贵的品质，这种观点既耳目一新，又顺理成章。

在文体选择方面，作者用“议论性散文”写作，这的文体选择对表达作者看法及援引实例很有优势。三个层次表达对“愚拙”的体验与看法，层层递进。而在用例方面很好地摆脱了议论文“说理+例证”的老套，用轻松的叙述语言，将课内文学知识灵活运用于写作之中，又一豆包对话、农民工安大爷《我的母亲》中“坟头”“青草”朴素真挚的叙事为例，与AI程序化写作、套路化的变化做出有效比对，表明“愚拙”的真情才是语言表达交流的关键。这种叙议结合的写法，让这篇考场作文既行文自然，又十分耐读、好读。

该文作为一篇高考考场作文，确是一篇不错的文章，但是对照作文命题题意的写作任务“在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……”来要求，该文对个人真实的生活的体验、成长过程的印记、特殊意义的表达，明显不足。文章通篇表达了对“愚拙”一词内涵的认知转变，只完成观念层面的认知变化，并没有很好地表现出自我成长之变。这也提醒今后的作文教学要引导考生仔细研读题目，引导学生注意对时代与社会生活的观察与体验，并将这种体验与观察随时记下来，写进作文中。

四、2026年新高考某省高考作文评分细则

2026 新高考 I 卷（适用冀苏浙皖闽赣鲁豫鄂湘粤 11 省）。

作文题的核心问题包括："词语理解的变化 ， 成长印记 ，关联时代之变"，满分 60 分。

采用基础等级40（内容 20 + 表达 20）+与发展等级 20双轨评分，双评分差超 6 分进入三评。

一、基础等级·内容项（20 分，新高考I 卷核心任务）

I卷硬任务四条必须同时命中：选一个具体词 ，写出原有的理解与新的解的变化，表现出个人成长印记 ，能折射时代之变，不能缺环，否则，要掉等给分，特优秀的作文，酌情而定。

一等17～20：切中"词语认知迭代"本质，选定词（如"故乡/责任/普通"等）有真实旧解与新解对比，转折契机要具体，小我变化接得住大时代，感情真挚不矫情。

二等12～16：符合题意，词选了、变化写了，但契机笼统或时代关联弱（个人流水账多、时代一句带过），内容较充实但思辨平。

三等7～11：基本符合题意，只静态解释词语本义不写"变化"，或只喊时代口号无个人印记，或选词过浅（"手机""游戏"）导致挖不下去，内容单薄。

四等0～6：偏离题意（通篇不提词语变化、另起话题），或价值观偏差、套作痕迹重。

二、基础等级·表达项（20 分）

一等16～20：文体鲜明，结构严谨——旧解、契机、新解、时代升华环环推进；语言流畅，字迹工整。

二等11～15：文体合规，结构完整、条理清楚，语言通顺少病句，字迹清楚。

三等6～10：文体模糊，结构基本完整但松散，语言基本通顺，语病较多，涂改多。

四等0～5：四不像、结构混乱、语病多、字迹潦草难辨。

三、发展等级（20 分，4 项 16 点取最突出者给一等）

不求全面，深刻、丰富、有文采、有创意，有一项突出即可按等给，但不跨基础档给分（基础三等，发展最高不超二等）。

一等16～20：如选"普通"一词，从个人自卑到读懂平凡劳动者的时代价值，挖到"青年常为新"的元认知；认知有高阶思维，语言表达有特色。

二等11～15：有 1 个高阶亮点或 2 个中阶亮点（某段辩证不错、个别素材较新）。

三等6～10：略显深刻、丰富、有文采，只有个别句子可圈点。

四等0～5：无明显亮点；基础四等，则发展等级给 0分。

四、折算成考场总档（I 卷实用定位）

一类54～60：内容一等+表达一等，发展 16+；

二类48～53：内容表达至少一项一等另一项二等，发展 12～15；任务齐全但深度或文采稍欠。

三类42～47：内容表达均二等，发展 6～11；不跑题但立意平、选词常规、分析浅。

四类36～41：内容三等+表达三等；偏题、静态释词、套作嫌疑。

五类≤35：跑题、残篇、抄袭、价值观错。

五、I 卷硬扣分项（合成总分后再减）

缺标题－2

不足800 字：每少 50 字 －1（600 字以下失一类资格，400 字以下按残篇 ≤20 且不扣字数分）

错别字每字－1（重复不计，多数省上限扣 5分）

标点错误多（一逗到底等）酌情－1～2分

套作/文体不明：降档，严重套作基础落四等、发展 0分

抄袭：基础四等内给分、发展0

泄露校名、姓名、地名：酌情扣3～5分

新高考I 卷 2026作文评分阅卷，特别强调"文风端正、文脉清晰、文气顺畅"，最典型的掉分坑是：只写词语本义不变、或把"变化"写成口号式长大懂事了、或个人感悟和时代之变完全脱节——这三种写法基本在二类下或三类给分。