《教育发展“十五五”规划》提出，“开展学校美育浸润行动”“推动成渝地区双城经济圈教育融合发展”。美育具有文化兼容性、学段全覆盖、场景多元化等独特优势，是打破行政分割、推进区域教育融合发展的重要抓手。巴蜀文脉同根同源，红色文化与民间文艺资源连片共生，但当前仍存在美育资源分散、评价标准分立、师资交流浅表化和育人场景碎片化等问题。因此，要系统推进川渝美育共同体建设，从资源整合、评价统一、师资共育、场景共建四大维度破解区域融合发展堵点，构建具有巴蜀特色的成渝地区双城经济圈教育融合发展育人范式。

共建美育资源体系，夯实“双城”教育融合发展的内容根基。区域教育协同发展的前提是优质育人资源全域均衡供给，而美育资源共建共享是川渝美育共同体建设的逻辑起点。打造川渝美育共同体，须以系统思维统筹全域美育资源。一是构建学段贯通的校本美育课程体系。立足幼儿人格培育、中小学生素养提升、高校以美铸魂的分层育人规律，整合川渝两地红色文化、巴蜀非遗等资源，形成共享教学资源库，补齐结构性短板，构建覆盖全学段的一体化课程体系。二是搭建数智化美育资源共享平台。紧扣教育数字化建设要求，归集川渝两地线上美育课程、民间艺术、非遗技艺等资源，并向乡村美育阵地推送，以数智手段破解城乡美育供给落差。三是共建文旅融合美育研学体系。对标区域旅游协调联动发展要求，串联长江国家文化公园、巴蜀文化旅游走廊沿线阵地，统筹设计跨区域美育实践活动，打通校内课堂与校外实践的育人边界，形成“校内常态教学+校外研学拓展”的供给模式。

共通美育评价机制，疏通“双城”教育融合发展的制度堵点。健全素养导向的美育评价体系是落实国家教育改革要求的重要举措。推进川渝美育共同体建设，须建立标准统一、结果互认的区域美育评价体系。一是统一中小学美育观测维度。紧扣“健康第一”育人理念，将促进学生全面发展纳入川渝两地常态化美育考核内容，扭转“唯考级、唯比赛”的片面评价导向，形成贯通中小学全学段的美育评价体系。二是搭建川渝两地美育成果互认机制。借鉴川渝两地高校美育协同实践成果，制定两地通用美育学分认定办法，建立区域美育积分互通平台，实现高校美育课程、乡村艺术实践双向采信，打通跨学校、跨区域协同发展通道。三是建立区域美育均衡监测体系。依托统一评价数据动态研判川渝两地城乡美育发展差距，为两地教育主管部门优化资源配置提供决策参考，落实以育人实效为核心的区域美育评价改革要求。

共育美育师资体系，激活“双城”教育融合发展的内生动能。师资队伍是区域教育协同发展的核心人力资本，师资共育共享机制是建设川渝美育共同体的重要支撑。打造川渝美育共同体，要分层搭建全域师资共育框架。一是推进川渝艺术类高校双向协同培育。依托“成渝地区双城经济圈高校艺术联盟”，建立教师互访、联合教研的长效机制，统一音乐、美术师范专业实训标准。二是常态化开展城乡教师联合教研。依托虚拟教研室建设，面向川渝两地基层美育工作者开展跨区域专题教研活动，围绕本土非遗传承、青少年人格培育开展联合教研，补齐基层综合美育教学能力短板。三是组建川渝双师育人梯队。统筹两地非遗代表性传承人、民间文艺工作者开展跨区域巡回授课，推动两地城市优质师资向乡村流动，实现城乡美育人才均衡配置。

共享全域美育育人场景，拓宽“双城”教育融合发展的实践载体。家校社同向发力是新时代育人工作的基本遵循。打造川渝美育共同体，须系统整合多元美育载体，构建全域协同育人实践体系。一是深化跨校美育联动。常态化组织川渝两地中小学、高校艺术社团开展巡回展演，打造线上联合课堂，打破地域边界，推动校际美育实践资源双向流动。二是拓展社区普惠美育阵地。联动两地“15分钟高品质生活服务圈”文化空间，同步开设亲子艺术公益课堂，统一发布家庭美育指南，延伸社区美育场景链条。三是打造跨区域研学场景。统筹川渝两地连片红色文化资源，开发一体化沉浸式美育实践课程，引导青少年在巴蜀文化场景联通中增强文化认同，形成学校、家庭、社会三位一体的区域协同育人格局。

（作者系长江师范学院音乐学院党委书记、院长，本文为重庆市教育科学规划重点项目：K22YD214087成果）