1月9日，深圳“南山因为期末试卷太难延时20分钟！”冲上热搜。这份小学四年级数学试题一共36道，6页A4纸，需要在90分钟内作答。（强烈建议家长们定时⏲做一下）

深圳南山区小学四年级数学期末试卷第一页/图源：上观新闻

不少网友在看完这份四年级数学期末试卷后，表示不淡定了：

“这是语文老师出的数学试卷吧？”

“学的一粒沙，考的撒哈拉。”

“我被淘汰在了第二题。”

……

一些中学数学老师也感慨：

“别说小学四年级学生了，我都写不完！”

对此，深圳市南山教育局工作人员表示：“新课程标准颁布以来，国家义务教育的质量监测命题方向和重点都发生了比较大的转变，就是希望通过这个义务教育阶段的学习，让学生逐步用数学的眼光来观察现实世界、进行思考。”

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这份卷子就像是一个小小的窗口，让我们看到小学的变化，也看到新课改后教育发生的变化。未来的考试已经不是仅仅考察数学知识，而是更聚焦到综合能力，比如阅读理解能力、真实情境分析能力、跨学科整合能力。

也就说小学阶段数学，除了计算、推理、数据分析等关键能力的培养，还需培养阅读理解能力、信息整合能力、批判思维能力和语言表达能力。

我们都知道能力的培养不是一日之功，如果把教育比作一层楼，那小学阶段代表的是基础，它的稳固程度一大部分来源于地基——学前阶段。想要小学阶段孩子具备一定的数学思维＋阅读理解能力＋信息整合能力＋批判思维能力＋语言表达能力，学前阶段打好基础，做好准备是非常有必要的。

如何才能培养孩子的数学综合素养能力？新课改也为我们指明了方向。新课改强调核心素养的重要性，也指明教育方法可以使用“跨学科”“情境式”“强调学生为主体”的项目式教学。

项目式学习相比较传统的授课模式，它能带给孩子不仅仅是学科知识的沉淀，因为在项目式学习过程中，每个项目都是一次完整的探索任务，孩子们不再只是被动地接受知识，而是在问题的引导下，主动地探索、思考和提问。通过解答问题，他们将逐步建立自己的知识体系，并培养批判性思维和解决问题的能力。这种教学方法培养出的能力才是未来所需人才的必备能力。

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2016年，学易佳董事长刘蕾女士远赴芬兰学习教育经验，在学习过程中感受到项目式教学的特殊魅力，将项目式教学引进。从那时开始，学易佳教育研究院立足国情和教育需求，将项目式教学与学前阶段课程相融合。2022年开始，学易佳核心素养项目制课程不断升级，课程在学易佳多个校区同步落地，深受学生、家长好评。

目前，学易佳使用的核心素养3.0项目式课程体系包含人文社科阅读项目、逻辑思维探究项目、语言艺术探究项目等多个课程，聚焦核心素养，重点培养孩子们的语言表达能力、逻辑思考能力、分析能力、归因能力、解决能力和实践能力。

坚持无情境，不探索、无问题，不探究的项目式教学路径，针对学前阶段数学思维的启蒙，核心素养3.0项目式课程体系中的逻辑思维探究项目，运用新加坡CPA教学方法，培养学生对数学的兴趣，帮助学生更好地理解问题并找到解决方案，解决数学运算和几何图形、数物对应、解决问题、快速口算、空间方位等数学知识，培养解决问题的能力，提高创造力和创新力，为学生全面发展和未来的学习奠定良好的基础。

举个例子：孩子们前段时间启动探究的迷你小屋，创设孩子们成为“买卖人”的情景，在情境中学习上货、售卖、补货的流程，不仅让他们掌握了统计、数物对应、数学运算等数学知识。在买卖之间，培养了解决真实问题的能力、语言表达能力、创造力、动手能力。而这个项目的出项就是举行一场真实的售卖活动，检验孩子们学到的知识和能力。

回归到深圳南山小学四年级的这份试卷，虽然这份试题家长、教师、教育专家对它褒贬不一，但是有一点是完全一致的：数学不再是单纯的算数，它考察的重点将越来越综合。这一点，对于入学准备阶段的孩子来说，至关重要。

为小学做准备就要全面了解小学，希望这篇推文能给马上要上小学的学生家长一点启发。