很多家长都会对孩子进行分享教育，但往往只重视“分”—只要孩子把东西分给他人就行，甚至当孩子不乐意分享时强迫孩子。有的孩子为了迎合大人，或者怀着“分享才是好孩子”的心理，不情愿地假意分享……这样反倒不利于孩子的身心健康。

其实，分享的精髓不在于“分”，而在于“享”，在于因为“分”而带来的其他附加“享”受。

一直教育孩子要懂得分享，为何孩子总是不乐意分享呢？

——莱莱妈，

31岁，小学老师

一个周日的下午，我带儿子到公园玩。公园里有个水潭，很多孩子在那里捕鱼玩。我们也带了地笼，儿子很快就捕到十几条小鱼，很开心。

后来，邻居家的小朋友喆喆由姥姥带着也来捕鱼，但他们只带了一个很小的捞网，忙活半天也没捕到一条鱼。我就让儿子送几条小鱼给喆喆，结果他不乐意，说那是他好不容易才捕到的。

我说：“要懂得分享嘛，你俩还是好朋友呢……”好说歹说，儿子才很不乐意地挑了一条最小的鱼给了喆喆，那小气的样子搞得我很尴尬。我想不明白，儿子有十几条鱼，拿回家养不了几天也会死掉，为何不愿意分给小伙伴几条呢？

其实，我一直教育儿子要懂得分享，可他始终不太情愿，有时是在我的半强迫下才被动分享，有时是勉强分享后又后悔、闹情绪。

比如有一次，他表妹来我家玩，要走了他一辆玩具车，后来他哭着非要我给他再要回来。有时候，他会把自己喜欢的好东西藏起来，只分享自己不喜欢的东西。我既苦恼又困惑：我是个很大方的人，儿子咋这么小气呢？

不过我也发现，像我儿子这样的孩子并不少见，好多孩子都不愿分享，很多时候是在家长施压、逼迫或激将之下才被动分享的，愿意主动分享的孩子只占少数。比如我班上的孩子，不爱分享的就占多数，有时同学之间借个橡皮都会遭拒绝。

其实作为家长，我们是想让孩子有点儿分享意识的，一来不会形成自私的性格，二来也容易交到朋友。在我们看来，把自己的东西适当分一点儿给别人，既是社交的需要，也是彼此间情意的体现。

但好像孩子并不懂这些，也不在乎，他们在乎的是自己喜欢的东西不能被别人分走了。

孩子的分享意识需要从小培养，爱分享的孩子更好带、更快乐。

——田女士，

36岁，二胎全职宝妈

我从孩子很小的时候就注重培养他们的分享意识，并花费了不少心思。比如在家里，我每天都会和孩子彼此分享好吃的，或者分享各自的见闻，而且强调“分享”这个词。

比如从幼儿园接回孩子，我会说：“今天在幼儿园遇到什么有趣的事了？快跟妈妈分享一下吧！”我用“分享”而不是“说”。

再比如，我们一起吃不同口味的饼干，我吃到好吃的口味会说：“我这个很好吃，给你分享一点儿尝尝吧！”

在外面，我会注重引导孩子跟小伙伴间的分享互动。为了给孩子创造条件，我会特意多带些玩具或零食。而且，我经常提醒或鼓励孩子主动分享，时间长了，分享就成了他们的习惯。

我发现，分享带给孩子的好处很多，比如爱分享的孩子快乐多。

有次经历让我印象特别深刻：那天我和女儿带了一包小气球下楼玩。刚开始，吹起一个小气球我俩玩。玩了一会儿我累了，不想陪她玩了。刚好来了一个小男孩，我就建议女儿给那个小男孩分享一个气球，两人一起玩。后来陆续又来了好几个孩子，女儿给他们每人都分享了气球。再后来她组织大家分成两队，比赛踩气球。大家一起玩得非常开心！

回家的路上，我跟女儿探讨分享带给她的好处：“首先，有更多人陪你玩，大家一起做游戏比自己玩更开心；其次，因为你分享了气球，大家都听你的，你成了焦点人物，是领队，多威武啊；最后，别人因为你分享的气球，为了回报你，给你分享了零食。”女儿听了连连点头表示认可，说“下次还要跟别人分享好东西”。

孩子爱分享，家长带孩子会更省事，出去玩的时候基本不用大人贴身陪着，孩子也不会缠着大人跟他玩，因为他很快就能通过分享找到玩伴。

而且我发现，通过高频率的分享，原本有些内向的女儿变得更活泼开朗了，在外面敢主动跟别的小朋友搭讪，主动找搭子一起玩。我很庆幸自己重视对孩子进行分享教育，我的两个孩子在这方面做得都不错，人缘都很好。

所以，家长不但要重视分享教育，还要掌握正确的教育方法。

分享的精髓在于“享”而不在于“分”，用对方法才能教孩子学会分享。

——罗教授，

某师范大学教育学院学前教育系老师

很多家长重视分享教育，但未能把握其精髓，往往只停留在表面，即只看重“分”，总提醒或要求孩子把自己的东西分给同伴，如果孩子不愿意，还半强迫甚至强迫孩子分。

这导致孩子对分享有了片面理解，认为分享就是把自己的东西分给别人，这无异于割爱，所以会更加保护自己的东西。如果孩子再因保护自己的东西闹起情绪来，家长可能跟着跑偏，只盯着被分的东西做文章，比如指责孩子小气，就会引发亲子矛盾，搞得双方都不愉快。

我认为分享的精髓不在于“分”，而在于“享”，不在于孩子分享出去的一块饼干、一个玩具等这些具体的东西上，也不在于分享这件事情本身，而在于分享行为所带来的愉悦与和谐，比如它带来的快乐享受、合作效应、人际和谐及情感共鸣等。

第一，分享能引发快乐效应。

孩子有一件好玩的玩具，假如一直自己玩，时间长了难免会玩腻。如果与小伙伴分享，两个人或几个人一起玩，可能孩子原本没发现的玩具功能被别的小朋友发现了，不知道的新玩法别的孩子知道了，是不是会玩得更快乐？这就是通过分享得到的更多快乐。

第二，分享能引发合作效应。

比如有的游戏，像跷跷板、荡秋千或某些球类运动，一个人玩不成，需要有人合作一起玩才行。所以我们要让孩子明白，分享也是一种合作。另外，还可以是资源共享，你拿出你有的，我拿出我有的，一起合作，也能得到更多快乐。若孩子从小就有合作意识，长大了才会有大格局，才不会局限于眼前的小利益，眼界才能更开阔，心胸才能更宽广，才能有更大的作为。

第三，分享能引发良好的人际效应。

分享能在无形中激发孩子的热心肠，让孩子乐于助人，从而赢得好人缘。而人缘好的人，在遇到困难需要帮助时，也会有人出手相帮。比如，有一次我女儿上手工课忘了带材料，很多同学都愿意把自己的材料分给她一些，正是得益于她平时乐于跟同学分享自己的东西。

第四，分享能引发积极的情感效应。

家长可以告诉孩子，别人吃了你分享的好东西，会很快乐，会对你表示感谢，你们之间就产生了一份美好而温暖的感激、感动之情。俗话说赠人玫瑰，手留余香，分享会让孩子收获满满的成就感和喜悦感。

所以，家长朋友要充分理解分享的精髓，才能让孩子真正懂得为何要分享，而不是片面地认为分享就是把自己的东西分给别人，只狭隘地关注自己因为东西被分走而导致的“损失”。

正因为分享的精髓在于“享”，所以懂分享会有很多好处。反之，不懂分享会有很多坏处，比如人缘差、自私自利、斤斤计较、心胸狭隘、不善合作等。

那么家长怎么做，才能教会孩子主动开心地分享呢？

1. 根据孩子的成长规律，引导孩子理解、学习分享

孩子的分享意识不是天生的，是需要后天培养的，而且是一个逐步发展的过程。不同年龄段的孩子，对分享有不同的认识。

0～3岁，孩子通常以自我为中心，不能理解什么是分享，更注重自己的需求和感受，自己的物品不愿意被强迫分享。

3岁以后，‌孩子才能从别人的角度看问题，理解自己的行为可能对别人产生的影响，也开始理解“轮流”的概念。这时，家长可以通过提问，引导孩子理解分享。等孩子对分享有了足够的认识，再教孩子学习分享。

可以先在家里跟孩子练习，当孩子把他的东西分享给你，要以无比欢喜的态度接受并对孩子说：“谢谢宝贝分享你的好东西。”或者夸奖孩子的分享行为。孩子受到鼓舞与肯定，才愿意继续分享。这种分享，是孩子学习分享的第一步。第一步顺利，孩子才会迈出第二步，跟外人分享。

2. 多为孩子创造分享的条件和机会

平时带孩子出去玩，多带几件玩具或多带些零食，遇到其他孩子，鼓励孩子分享自己的玩具或零食。现在不少幼儿园设有分享日，家长可以为孩子准备一些小礼品或零食，让孩子在分享日带到幼儿园进行分享。

3. 面对孩子不愿分享时恰当应对

一旦孩子不愿意分享，千万不要批评孩子小气，要耐心为孩子解读分享的意义，用通俗易懂的语言或者以打比方的方式，帮助孩子理解分享，给孩子一个提升认识、不断进步的过程。

如果是孩子特别爱惜的东西，或者是独此一份的东西，孩子不愿意分享，也应给予理解，尊重孩子的意愿，并引导孩子以别的方式来替代分享，比如拿出来让大家欣赏一下，或者分享一个替代品。

4. 要给予孩子足够的爱

精神富足、心中有爱的孩子往往更乐意分享，反之，精神和情感匮乏的孩子往往过于看重物质，不愿意分享。所以，想让孩子爱分享，就狠狠地爱孩子吧！

END

作者：胡运玲

编辑：壮青青

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