文/《在线学习》主笔 刘增辉

职业教育、高等教育、继续教育三教协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求，是建设教育强国的必由之路。党的二十大报告提出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。2023年8月，教育部印发《学习型社会建设重点任务》，“探索三教统筹协同发展新路径”是重点任务之一。近年来，全国各地各高校在不同层面开展了不同特色的探索，取得了阶段性成效。本期特别关注栏目展示三教统筹协同发展的成效，剖析面临的问题，探究解决之道。

三教统筹案例

内蒙古科技大学包头医学院：探索创新型医药卫生教育模式

“构建适应终身学习型社会建设的内蒙古自治区医药卫生类专业三教统筹教育体系研究”是学习型社会重点任务“探索三教统筹协同创新路径”的项目之一，由内蒙古科技大学包头医学院负责实施，旨在实现校内高等教育、职业教育、继续教育之间的互通，形成以学习者为导向、以全民终身学习为主线的创新型医药卫生教育模式。试点一年来，该项目已取得阶段性成果。

作为新中国在边疆民族地区较早建立的一所普通本科高等医学院校，包头医学院已形成全日制本科教育、研究生教育、继续教育和职业教育多层次的办学格局和以医学为主，法学、教育学、文学、理学、管理学和工学协调发展的学科体系。在职业教育方面，学校目前拥有中等职业教育、高职高专教育两个职业教育学历层次，并于2022年12月向教育部备案8个职业教育本科专业。在继续教育方面，近年来成人学生学历教育毕业率高达98%以上，并呈稳步上升趋势，连续多年获本科学位证书人数递增，为改变广大农牧区缺医少药状况发挥了重要作用。所有这些，都为三教统筹提供了基础。

2024年，项目研究核心工作是建成“三教融合”一体化教学管理学院。在项目负责人的推动下，该目标已经实现并良性运行。

在体制机制方面，包头医学院将部分普通高等教育专业（眼视光医学、眼视光学等）与职业教育（中职护理、药剂）和继续教育部门一起部署于学校的青山校区，三部门合署办公，人、财、物统一管理，实行一套工作机构、三块牌子，履行普教、职教和继教三项职能，实现了三教领导体制和工作机制的统一融合，集中决策、一体运行。

在教师团队建设方面，学院教学团队年龄结构合理，教研科研能力较强。各教学团队成员在教学和科研能力上呈现从骨干到一般的梯级分布，并注重培养后续师资队伍，保证团队的可持续发展。

在课程资源建设方面，根据职业道德培养和职业素养培养的目标，学院进一步完善各门开放课程教学大纲、课程标准、实训项目、电子讲义、多媒体课件、案例分析等。这些资源有利于创设形象生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。学院在理论课教学中突出临床实际应用，与提升学历相关考试大纲相衔接，实训课教学突出技能考核与临床内科护理技能操作相对接。

学院深入推进课程改革，根据相关性，对教学内容进行整合和重构。结合中职护理人才培养方案、临床岗位需求以及全国护理技能大赛的特点，构建临床实践案例库、制定实践技能操作规程图及评分标准、编写《实践技能实训指导》、制作PPT教学课件、编制习题库和试题库等教学资源，并支持资源库课程教学模块的自学检测。

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内蒙古科技大学包头医学院：探索创新型医药卫生教育模式

来源丨《在线学习》杂志 2024年12月刊（总第110期）