《韩国时报》1月20日文章，原题：首尔大学新生写作技能近期的报告显示，2024年首尔大学新生的写作能力出现了令人担忧的趋势：约1/3的学生未能达到写作考试的最低分数要求。虽说这些学生在高中阶段接受了不少关于写作的强化训练，但到了大学，他们的学术写作能力却显得捉襟见肘。这一差距引发了人们关于现行教育模式有效性以及进入韩国顶尖大学的学生整体文学素养的深刻反思。

值得注意的是，无论是学校课堂还是培训机构，学生的写作训练几乎都围绕着“考什么写什么”展开，重点都在如何通过考试，而不是让学生真正爱上阅读和写作。许多学生似乎缺乏构建有条理、深思熟虑的论点的能力，而更多依赖于为应试准备而获得的浅显知识。这一情况令人担忧，因为它表明学生们已经发展出一种侧重于考试契合度，而非内容实质的写作风格。

更为严重的是，一些学生在考试作答中开始使用表情符号等非正式元素，这反映出他们对学术写作标准的误解。这些学生似乎更习惯于用轻松的方式“说话”，而非遵循学术写作应有的正式、严谨的语言和结构。这种现象体现出他们在学术写作规范上的缺失，以及无法准确理解学术话语。

此外，虽然首尔大学的入学考试并不包含作文测试，但其他一些大学设置的入学考试题目日益复杂也加剧了这一困境。韩国高丽大学2024年入学周期所进行的模拟作文考试要求学生分析不同体裁的文本，包括文学作品和历史材料，以及对复杂的图表进行解读。这对学生来说是一项巨大的挑战，许多学生发现自己在面对这些多层次任务时感到不堪重负，难以在考试规定时间内清晰而有效地表达自己的思想。

为解决这些问题，亟需采取多方面的对策。首先，教育系统应当更加重视发展学生的写作和阅读技能，而不仅仅是为了应试而进行训练。学校和培训机构应该培养学生对文学的兴趣，引导他们接触和深入思考各种类型的文本，鼓励学生广泛而批判性地阅读，这样才能让他们写出的文章既有深度又有广度。

此外，大学应重新审视写作评估的结构和内容。可以提供一些示范材料、习题和写作指导，将有助于弥合高中写作训练和大学学术写作之间的差距，以减少他们在过渡阶段的压力和迷茫感。

首尔大学新生写作能力的短板，暴露了准备不足和过于狭隘的应试训练等问题。要解决这一问题，只有通过课程改革、创新教学方法，以及对学生提供更多支持等多方面的努力。通过培养真正的文学素养和学习兴趣，以确保未来的学生不仅能够在学术上有所建树，还能发展出必要的沟通能力，为日后的职业生涯奠定基础。（作者朴成益，任伊然译）